北師大版語文五年級上冊《遲到》教案大綱
導語：下面小編爲大家帶來北師大版語文五年級上冊《遲到》教案，以培養學生以積極健康的心態對待錯誤。歡迎大家參考借鑑！
教學目標：
知識目標：學習生字5個；理解並積累本課重點詞句，理解課文內容。
能力目標：理解課文內容，提高學生的閱讀分析能力。
情感目標：通過閱讀課文，使學生品味感悟對待錯誤要敢於面對，勇於改正，要善於反思和自省。
教學重點：
通過閱讀理解課文內容，培養學生以積極健康的心態對待錯誤 。
教學難點：
通過閱讀理解課文內容，如何面對錯誤。
教學方法：
指導法
學習方法：
小組合作討論
教具準備：
小黑板
課時計劃：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激情誘趣
1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學名著《左傳》中就有這樣一句話：“人非聖賢，孰能無過？”他的意思是說？
3、是的，誰都會犯錯，那天我就出錯了？怎麼辦？你有過犯錯的經歷嗎？敢在這麼多人的面前說說嗎？
過渡：人非聖賢，孰能無過，人人都會犯錯，這並不稀奇，著名作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯—遲到，今天我們就來學習這一課，相信能帶給你啓發。
4.讀題質疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前大家已經進行了預習，現在同桌互相檢查讀課文的情況。
2、彙報讀書情況。
3、預習了，剛纔我們又進行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什麼？
4、評價，那麼在預習的過程中你還有哪些不懂的問題嗎？（注意歸納）
三、個性閱讀2—13自然段，解疑品賞。
1、讀書貴在有疑。剛纔有同學問：父親爲什麼要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關的詞句。
A打的動作
B打的聲音：咻咻
C打的過程
D作者的傷痕
我們來讀讀這句話，體會一下父親打我究竟有多狠
（出示句子）我捱打了！你覺得這句話應該怎樣讀？
2、就這樣，體會着作者捱打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。
3、小結：注意學生關注的方面和運用的讀書方法。
4、我捱打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學們，你們怎麼看？請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關鍵的詞，關鍵的字，甚至一個標點來談談你的看法。
可能關注的內容有：
A不該打：
（1、已經這麼晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就罰站在門邊）那罰站的滋味可不好受呀。
（2、同學們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對呀，多難爲情的事啊，讓同學們當成笑柄了。
（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚 。）如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。
（4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿着肥大的夾襖，拖着不合腳的大油鞋，舉着一把大油紙傘，一路走到學校去。）
B該打：
（1、每天早晨醒來，看到陽光照在玻璃窗上，我的心裏就是一陣愁，……準又是一進教室就被罰站在門邊。）每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得？該打。
（2、等一下，媽媽進來了……）媽媽都催促過了，還賴在牀上，過分。
（3、爸爸進來了……居然有勇氣不挪動）你不僅找到了有說服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯繫，所以你的發言很精彩，是呀，爸爸那麼嚴厲，生氣地發出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎？
（4、①師：不就這一天不去上學嗎？沒什麼關係吧？——生：學不到知識，養成壞習慣，就什麼也學不到了。
5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什麼吧？那父親爲什麼還要狠狠得打我呢？
6、因爲我的表現太令人生氣，更因爲父親怕我養成壞習慣，所以纔會打我，纔會這樣狠狠地打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。
7、自由熟讀2—13自然段。
四、作業佈置
1、熟讀課文，識記生字。
2、查閱林海音的資料（尤其是成績）。
板書設計：
遲到
林海音
動作：拖 抄 掄
聲音：咻咻
過程：從牀頭打到牀尾
傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕
第二課時
一、複述故事內容導入
回憶捱打的內容。
二、精讀14—19自然段。
1、愛得深，纔會恨之切，愛得真，纔會狠下心，下得去手啊。父親狠狠地打了我，後來又趕到學校來爲我送東西，這又是爲什麼呢？ 課文中是這樣寫的，誰來讀一讀，同學們想一想打了我，爲什麼還來送東西？
2、是的，同學們說的就是父親來送東西的用意啊。看着我坐車上學狼狽、痛苦的背影，聽着我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫着的.鼓起的傷痕，父親哪裏放得下心呢？於是他來了，帶着夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什麼也沒說。父親的愛就是這樣，有時是嚴厲，有時又是深沉。此時此刻，那個剛剛還因爲捱了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對着父親，會說些什麼呢？
3、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什麼原因嗎？你是從哪裏感受到這一點的？
4、有感情地朗讀這一部分。
三、情感昇華 拓展延伸。
1、是的，因爲有了父親這份厚重的愛，也因爲我讀懂了、理解了父親的愛，所以我纔會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，然而改變的又何止是這些呢？課前大家查閱了關於林海音的資料，關於她後來的發展，你們瞭解多少？
2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非聖賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯誤，現在，從遲到的故事裏，從林海音身上，我們讀懂的已經不僅僅是敢於面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強的人。
四、佈置作業
1、熟讀課文。
2、找關於名人面對錯誤的文章讀一讀。
板書設計：
遲到
林海音
動作：拖 抄 掄
聲音：咻咻
過程：從牀頭打到牀尾
傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕
花夾襖
銅板
