四年級語文下冊《花的勇氣》教學設計

　　四年級語文下冊《花的勇氣》教學設計

學習目標

①認識4個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

④理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準備

①預習課文，讀準字音，讀通句子。

②教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

A案

●自讀提示，明確要求

①快速默讀閱讀提示，想一想提示告訴了我們什麼，提出了哪些要求。

②全班交流，明確閱讀要求。

●初讀課文，瞭解大意

①自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什麼內容。

②小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。

③全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。

●細讀課文，理清脈絡

①仔細閱讀課文，邊讀邊而出表現作者情感變化的詞語，聯繫上下文想一想爲什麼會有這樣的變化。

②投影出示，請學生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到_________________，因爲____________________；

扒開草後看見躲藏着的小草時，感到______________，因爲________________；

離開維也納前，感到_____________，因爲_________________；

看見花的原野時，感到_______________，因爲____________________；

體會到小花的氣魄時，心頭______________，因爲________________。

●研讀課文，品味語言

①自主研讀：

a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認爲寫得好的句子、詞語反覆品味，想一想作者這樣寫有什麼好處。

②全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

●感情朗讀，交流感悟

①有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

②讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

●積累語言，拓展閱讀

①抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

②這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課後仔細閱讀這篇優美的散文。

（內蒙古包頭市 吳秀玲）

B案

●導課激興趣

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌豔的花朵，無疑是春天裏最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引着無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書並齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收穫的。

●初讀知大意

①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

②自學反饋；

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

③整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經歷了一件什麼事？

●細讀理脈絡

①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，並聯繫上下文想一想，爲什麼會有這樣的變化？

②請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

●品讀感悟美

①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反覆品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

②文學鑑賞會。

教師扮演文學鑑賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反覆閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循着作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀比賽，評出優勝者。

●回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你爲磚縫裏頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你爲花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》