四年級下冊《花的勇氣》教學設計
《花的勇氣》教學設計
教學目標：
1、藉助《預習單》，感知文意，理清作者情感變化的原因。
2、品悟“寂寞、氾濫”等詞，感受作者的失望之情。
3、研讀描寫花的句子，抓關鍵詞如“傲然挺立、神氣十足、拔地而起”，體會作者用詞的感情色彩。
教學重點：抓關鍵詞，體會作者用詞的感情色彩。
教學難點：理清作者感情變化的原因，體會作者對生命的感悟。
教學過程
一、 談話導入，揭示課題
1、師：同學們，先看老師板書一個詞語—— “勇氣”，誰來讀?問：誰知道什麼是勇氣?(預設：很勇敢、敢想敢幹、不害怕。)
那什麼時候最需要勇氣呢?(預設：遇到困難、失去信心……)
2、剛纔大家說了那麼多，都是關於人的勇氣。不過今天我們要跟隨馮驥才先生去感受一下他筆下的(補充課題“花的”)齊讀課題
二、 反饋《預習單》，感知文意，理清情感變化的原因
過渡：同學們課前已經藉助《預習單》預習過課文了，請把《預習單》拿出來，我們來交流一下。
1、問題一
熟讀課文，想一想作者在維也納經歷了一件什麼事?(可用簡短的語言來概括，如：時間 誰 在哪裏 看到了什麼….) 指名回答
評價：你預習得真充分!你真會概括，既簡潔又清楚!
師：是啊，大家都說了這麼多，那老師也想來簡單地概括一下。
四月，我在維也納看到了在冷風冷雨中拔地而起(傲然挺立/冒出來)的小花。
2、問題二
再次瀏覽課文，想一想作者到底是怎麼寫這件事的呢?根據老師的提示，填上作者的見聞(看見了什麼)，以及他的感受。
剛見草地， ______________________，感到_______;
撥開草看，______________________，感到_______;
離開之前，_______________________，感到______;
雨中去看，_______________________，感到_______;
反饋指正
現在請同學們把這幾句話連起來，有條理地、連貫地說一說作者是怎麼寫這件事的?
自由說、同桌互說、指名說
過渡：通過梳理作者的見聞以及情感變化，我們大致把握了文章的脈絡。
三、品悟“寂寞、氾濫”等詞，感受作者的失望之情
過渡：現在讓我們走進文本，作者“我”在面對一片無花的綠地時，感到了失望，自由讀讀第一段，說說你從哪些詞語中體會到作者的失望?請圈出相關的詞語。
出示第一段 (抓“寂寞、乏味、氾濫”來交流)
1、交流“寂寞”(板書)理解意思(找近義詞：孤單、冷清)爲什麼說是寂寞的呢?從哪裏看出來?只有誰才知道寂寞?(人)這裏把綠地當人寫出了它的寂寞。草地真的知道寂寞嗎? (不是)其實是誰寂寞了呢?是作者，他來到維也納看不到草地上的花而感到寂寞了。
2、交流“乏味”(板書)，近義詞(無趣)，爲什麼作者會感覺“乏味”呢?
(預設：見不到花兒，感到無趣。)
3、品悟“氾濫” (板書)，是什麼意思?藉助偏旁，理解原義，原指“江河、湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制的流行。” “綠色到處氾濫"就是說"綠色——(到處都是，很多)如果是你來形容綠色多，你會用上什麼詞?(預設“綠油油、鬱鬱蔥蔥、碧綠碧綠”)而作者卻用上了“氾濫”你們覺得恰當嗎?
(預設：恰當，因爲我來維也納最想看的是花，而現在看到的卻是綠色遍地，我認爲綠色多得令人不舒服了，所以用”氾濫”這個詞表達作者我當時的心情是失望的。)
4、過渡:一個詞語不僅只是一種意思,而且帶有作者的感情色彩，“寂寞“、“乏味”“氾濫“這些詞語着實表達了作者面對無花的綠地時的那種失望之情。誰能抓住這些關鍵詞讀好這段話?指名讀、齊讀
四、緊扣關鍵詞，研讀描寫花的句子
1、過渡：你看，作者的心情和花這麼緊密地聯繫在一起，讓我們再次走進文本，快速瀏覽課文，要求：
(1)、用——劃出文中描寫花的句子。
(2)、找到句子後，把描寫花的關鍵詞語圈出來。
2、羅列寫花的句子(指名學生回答)
A、“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏着滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這麼多、這麼密、這麼遼闊!”
B、這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。)
C、在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
自由讀
3、出示交流：
“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏着滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這麼多、這麼密、這麼遼闊!”
問：這句話中哪些詞語是描寫花的?
抓"白的,黃的,紫的"體會花“顏色多”.(2)"多、密、遼闊、滿滿一層"是說花“數量多”. .(3)"純潔,嬌小,鮮亮"作者爲什麼會用上這些詞呢?(預設：花兒樣子很可愛，討人喜歡)一般會說什麼純潔?(心靈、心地)什麼嬌小呢?(小姑娘)作者用這些詞，想告訴我們什麼?(在小花身上作者用上的都是一些美好的詞語，體會作者對花兒的喜愛)
誰能抓住這些關鍵詞語用你的朗讀聲表達出來呢?範讀、指名讀、齊讀
評價：從你的朗讀聲中,老師感受到了你的驚喜。你讀得真有節奏感!
聽出來了花兒五彩繽紛、數量可真多呀，樣子真美啊!
4、出示交流：
這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。
哪一詞寫出發生巨大的變化?——改天換地 字面上說把什麼換成什麼?(把天換成了地)。文中是把什麼換成了什麼?(PPT圖片對比)
這句話中哪些詞讓你感受到了改天換地的變化?(全冒、頓時、整個世界、全新)
男女生賽讀
5、出示交流：
在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
哪些詞語是描寫花的?
理解“傲然挺立”(板書)指名讀詞語
在字典中“傲”有兩種解釋：出示1、自高自大 2、不屈服
在這裏你認爲該選哪一種?(不屈服)，“挺”什麼意思(筆直、突出)帶入詞語連起來是什麼意思?(不屈服的，筆直筆直地立着的樣子。)
誰知道“傲然挺立”一般是形容什麼的?爲什麼要用在小花身上呢?(預設：作者佩服小花在冷雨中冒出來的勇氣，連詞語也帶上了感情，寫出對小花的讚美)
如果現在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向誰發出挑戰?指名說
板書：神氣十足， “神氣”是什麼意思?(自以爲了不起，很得意。)小小的花兒，你們一個個神氣十足，你神氣什麼呀? 指名說
露出神氣十足的表情，腰板挺直，再把這句話讀讀，看誰最神氣，誰最傲然挺立?(齊讀)
五、明白道理，拓展寫話
1、過渡：看似嬌小柔嫩的小花，卻有着令人敬佩的勇氣，所以作者驚奇的想到什麼呢?
出示：它們爲什麼不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?
板書：拔地而起
“拔地而起”中“拔”什麼意思?(拔：突出高出。)
同學們，“拔地而起”這個詞啊在這用得還真有點意思，我們一般會說花拔地而起嗎? 我們一般會說什麼拔地而起呢?(山，高大的樹、高樓大廈) 是啊，萬丈高樓拔地而起，危峯兀立拔地而起，拔地而起的都是讓我們擡頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們去仰望嗎?(我被小花那份力量與勇氣深深地折服了。)
同學們，作者是用這個“拔地而起”來表達自己的那份“震撼與敬佩”的心情。讀出你們的'震撼與敬佩吧!
過渡：作者被冷風冷雨中的花兒所震撼，明白了一個道理。
2、出示句子：
小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是——勇氣!
3、隨機理解“怦然一震”是什麼意思?你理解“震”的意思嗎?(震驚、震撼)那怦呢?怦是個象聲詞，能根據他的偏旁猜猜是什麼聲音嗎?(心跳的聲音)怦然一震就是指受到強烈的震撼。這一震，使作者明白了——
4、讓我們回過頭來，說說花的勇氣是什麼——花在冷風冷雨中也能傲然挺立。
(提示：花在什麼情況下怎樣?)
5、感受着花的勇氣，是否讓你想起了種子、小草、梅花等其他事物的勇氣?請同學們用最能表達自己感情的詞語，補充下列詩句。出示詩：
勇氣
(野花)，在冷雨中傲然挺立，
那是生命的勇氣;
( ),在( )，
那是生命的勇氣;
( ),在( )，
那是生命的勇氣;
勇氣，
向我們證明生命的價值。
生自由補充小詩，師巡視指導。
反饋
5、總結：是啊，生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多麼弱小，無論你碰到什麼困難與挫折，只要有勇氣就會有希望!
六、課外作業
《花的勇氣》選自於馮驥才先生所寫的《維也納春天的三個畫面》，同學們課後可以找找這篇文章來閱讀，好好感受維也納春天的不同畫面
