小學生課文《布衣元帥》教學設計

　教學目標：

1.瞭解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。

2.掌握6個生字，理解部分詞語。

　　教學重難點：

瞭解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。

　教學用具：

投影片小黑板錄音機

　第一課時

　教學流程：

　1.揭示課題，審題質疑。

(1)讀了課題，有什麼要問的?(布衣元帥指誰?爲什麼是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?

(2)引導：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

請在閱讀時找出課文理解的依據。

2.初讀自學。(小黑板揭示自學要求)

(1)讀通課文，學習生字，劃出新詞。

(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。

(3)課文寫了哪幾個小故事?

　3.檢查學生對課文熟悉情況。

(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。

(2)你怎麼理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”;②指始終保持革命者樸實無華的本色;③指一生做“人民的公僕”。)

(3)課文哪些情節使你感動?(展開議論，三個小故事都應涉及，通過議論，交流課文內容。)

(4)憑藉標題，說出三則小故事主要內容;完成作業本第5題。(基礎好的班級也可以先獨立歸納，再交流。)

　　4.自學字詞井檢查。

(1)拼讀生字，同桌互查生字認讀。

(2)小黑板揭示練習要求。

①查下列帶點宇，把意思旁註在書上。

功高蓋世戰功赫赫喃喃自語告誡

②根據意思寫詞語。

樸素、踏實，不浮誇。( 樸實無華)

自以爲有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

左看看，右看看。(左顧右盼)

描寫、刻畫。(寫照)

(3)課堂交流。

①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身着zhuó藍布舊衣。

②解釋帶點字及整個詞語的意思;檢查落實第②題帶點字的意思。

③提出不理解的詞語，隨機引導聯繫句子加以理解。

④總結。怎樣理解詞語。學到了什麼。

　　5.作業。

(1)讀課文10分鐘。

(2)根據自己的實際，抄寫生字、詞語。

(3)完成作業本1、2兩題。

　第二課時

　教學流程：

　1.指導閱讀“一塊地毯”。

(1)自由讀課文後，述說故事主要內容。

(2)揭示句子：“這……”祕書很不情願。”

①句子中的省略號是什麼意思?(欲言又止。)

他本來想說什麼?請聯繫上下文意思把祕書想說而沒說出的話寫出來。

②動筆後交流。(要點：祕書的想法——元帥家鋪地毯並不過分;招待所也不缺地毯。)

(3)開始不情願的祕書，爲什麼當天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)

指導朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢。“窮”、“都應該”、“建設上”讀得稍重些。

(4)分角色朗讀徐帥和祕書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)

　2.指導閱讀“看門老人”。

(1)默讀，標出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前後有什麼不同，想法的變化說明什麼。

自學思考一小組議論。老師巡視瞭解學生理解程度。

(2)小黑板揭示句子：

做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢!

讀句後理解：

①“這樣”指怎麼樣?(討論。要點：穿藍布舊衣;住小衚衕，大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)

②“元帥會是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)

(3)說話。聯繫課文內容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎麼也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進的語病。)

(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。