四年級人教版語文尊嚴教案

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的四年級人教版語文尊嚴教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級人教版語文尊嚴教案1

　　一、教材分析

本文按事情的發展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依自己的勞動取得成功的故事。

　　二、教學目標

1、藉助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。

3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情願搬磚到搬磚的複雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依勞動才能創造幸福。

　　三、教學過程

(一)導入新課。

1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們爲了真理，爲了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《爲了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什麼關係。學生齊讀課題。

(二)檢查預習，整體感知。

1、課題中的“他”指的是誰?

2、誰爲了他的尊嚴?(學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐)

(過渡：課文圍繞着婦人和乞丐發生了什麼事，我們來讀讀課文。)

3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞着婦人和乞丐講了什麼事。

4、課文中的生字都認識了嗎?誰願意來讀一讀?(出示生字)

(抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。)

5、說一說課文主要講了什麼事?

6、預習中，有不理解的問題嗎?(學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，並抓住學生提到的關鍵問題，用課件出示，作爲本課的一個切入點。)

7、這麼多的問題中，你們想先研究哪一個問題?(教給學生讀書的方法，抓住關鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。)

(三)細讀課文，讀中感悟。

1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐?是兩個怎樣的乞丐?

2、那個獨臂乞丐開始就情願搬嗎?後來爲什麼搬了?請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。

(1)集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情願。

(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思，並指導“慷慨”兩個字的寫法。

(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看着婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一隻手也能幹活，也有尊嚴。

(4)誰能帶着乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

(5)學生讀乞丐幹活時的樣子，說一說看到這一切感受到什麼?

(學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“佈滿灰塵”、“汗水濡溼”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又髒。)

(6)幹了這麼又髒又累的活，乞丐還生氣嗎?他的態度有了什麼變化?(感激)爲什麼感激?

(7)帶着感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“爲什麼要帶走那條擦汗的毛巾?”現在大家明白了嗎?

小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路後的他結果怎樣呢?(成了董事長)

(8)我們去看看這位董事長吧。睡來讀一讀。

小結：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他爲什麼不搬磚?請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣?

(小結：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。)

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

5、若干年後，成爲董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家裏，想不想聽聽他們說了些什麼?請三個同學分角色朗讀課文。

6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人爲什麼不要報酬，還要把房子送給一隻手也沒有的人?”(學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。)

7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。

(四)感情昇華。

課文學到這兒，同學們一定收穫很多，你們想說點什麼?

總結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧!

(五)佈置作業。

1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞着尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。

2、蒐集有關“尊嚴”的格言和故事。

四年級人教版語文尊嚴教案2

　　第一課時

●導入

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行爲和做法中，會給我們很多新的啓示。

學習目標

①自學生字新詞。

②質疑問難。

③想一想，課文主要講了一件什麼事?

●初步感知課文內容

①檢查生字新詞的認讀和理解。

②師生共同解決疑難問題。

③指名分節朗讀課文。

④指名概括課文的主要內容。

(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴)

●課堂作業

①抄寫生字新詞。

②概括地寫出課文的主要內容。

　　第二課時

●深入朗讀，品味詞句

①要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小夥子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;

描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來”;

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……

②引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

③從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎麼想的?

●點撥，揭示中心

①討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他爲什麼要這麼做呢?

②齊讀課文最後一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?是什麼使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢?

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多麼重要。它能成就人的一生。

●結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

●指導學生帶感情朗讀課文

①自由讀。

②指名讀。

③分角色讀。

●佈置作業

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，並試着擬一條人生格言。可提示學生從“什麼是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然後交流。

四年級人教版語文尊嚴教案3

　　學習目標

①認識本課6個生字學寫14個生字。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　課前準備

收集有關做人方面的人生格言，瞭解哈默的生平。

●談話引入

孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中，在一位外國年輕人的身上，也體現了這樣的做人品質。

●質疑激趣，引導瞭解課文梗概

①接下來，請同學們好好讀讀這篇課文，讀完後想一想，你最想問同學們一個什麼問題，並想想，自己該如何回答這個問題。

②學生各自讀書，思考問題;教師巡迴，發現學生的問題。

③學生提問讓其他同學回答，在回答過程中學生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

④說一說：這篇課文主要寫了一件什麼事?

●研讀比較，從具體語言中體會人物性格

①縱向比較。哈默的神態、語言、動作散見於課文之中，比較體會：如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當食物送到他面前時，他問的是：“您有什麼活兒需要我做嗎?”當聽到“沒有”時，他的“目光頓時灰暗了”“喉結上下動了動，說：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!’”在傑克遜提出先吃飯再幹活時，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”爲了加深學生對年輕人自尊人格的瞭解，可以啓發學生想象他的`心理活動。如，當食物擺在他面前時，從他說的話裏想象他是怎麼想的;當聽到“沒活”干時，他會怎麼想;當傑克遜大叔要他捶背時，他又是怎麼想，從而深入體會他自尊自強的品格。

②橫向比較。將哈默與其他一羣逃難的人進行比較。同樣是疲憊不堪、飢餓難忍，卻有着截然不同的表現，哈默是不願接受施捨，願意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不羣。

●體悟主題，拓展昇華

①用自己的語言來評價哈默和傑克遜。

②以《<尊嚴>的感受》爲題寫一段話。

四年級人教版語文尊嚴教案4

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、讚賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎嚥、骨瘦如柴”等詞語。認識多音字“難”，重點指導“尊、善”的寫法。

2、有感情地朗讀課文，繼續練習默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語。

3、通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。

4、抓住語言描寫中的標點變化及否定詞的運用，進一步體會年輕人一次比一次堅定的態度。

5、體會年輕人哈默自尊自強的品質，懂得什麼是尊嚴;學習傑克遜大叔的美好品質。

　　教學過程：

一、導入新課。

今天我們來學習一篇新課文，題目是——尊嚴。看老師來寫課題，“尊”是這一課的生字，裏面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。

同學們，結合預習，知道什麼是尊嚴嗎?看，這是尊嚴在字典中的意思，(出示：1、尊貴莊嚴。2、可尊敬的身份和地位。)相信通過今天的學習，你會對尊嚴有一個更加深刻的認識。

二、先來看看大家對詞語掌握的怎麼樣。

第一行：課文中啊，出現了幾個外國的地名和人名的詞語，誰來讀一下?沃爾迅是南加州的一個小鎮，來，一起讀一下。

第二行：逃難善良款待例外捶背讚賞

這裏有一個多音字，難，誰會組詞?出示。

看這個字比較難寫，善良的善，你有什麼要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫一下。

第三行：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴

請同學當小老師，領讀這幾個四字詞語，你看，這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。

還有一個詞語：一齊讀。(出示：狼吞虎嚥)

仔細看這個詞語，你有什麼發現?引導，吞，咽。是，詞語中含有近義詞。像這樣的詞語還有很多呢，你能說出來嗎?老師給大家帶來幾個，讀一讀吧

三、整體感知。

1、現在讓我們走進課文，請大家快速讀課文，看看課文寫了一件什麼事兒?

老師發現，剛纔讀的詞語中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內容，試試看。(出示：沃爾遜逃難款待狼吞虎嚥例外讚賞)

指名交流：師點撥，小結：看來藉助關鍵詞語來歸納課文內容，是個很好的方法。

2、讀了課文，誰給你留下了深刻的印象呢?

四、深入探究。

(一)探究外貌描寫。

1、同學們，年輕人作爲逃難人羣中的一員，他和其他人有什麼相同的地方嗎?又有什麼不同呢?請大家默讀課文，先來畫出描寫他們相同表現的句子。

若生先說外貌，評價：對，他們是同樣的飢餓，同樣的疲憊等。還有嗎?提示：相同表現的句子。

學生找到兩個“狼吞虎嚥”的句子。

自己讀一讀，從他們相同的表現中你感受到了什麼?

2、什麼樣的人可以稱之爲逃難的人啊?(背井離鄉，躲避災難)想象一下，他們在路上都會遇到哪些困難呢?

他們被飢餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來描寫他們的。剛纔我們說到了，這裏是對他們的——外貌描寫。【板書：外貌】來，帶着感受讀出來，一起讀。

小結：通過這樣的外貌描寫，(指黑板)我們體會到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時最需要——(生說)，然而，他並沒有選擇這些，而是選擇了——先勞動。

過渡：下面的課文啊，作者着重爲我們描寫了年輕人和傑克遜大叔的對話，同學們，來默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對話找出來。

(二)探究語言描寫。

1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上，讀一讀，看看每一次語言中，他都想表達什麼意思啊?引導學生表達意思，適時引導讀好3次語言。

師：看來大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動來換取食物。同學們，再來仔細讀一讀，看看這3次語言描寫有什麼不同嗎?來，不着急，在小組裏討論討論。

A標點不同。

B含有否定詞。

出示第三句，(“不”變紅，哎同學們，注意這個詞的位置了嗎?

對啊，用在句子開頭，而且是簡短的一個字。(範讀)不，你讀出什麼來?小結：否定詞的運用就讓我們感受到年輕人內心一次比一次堅定。

C傑克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅定的拒絕了。同學們，這拒絕的背後，折射出的是什麼呀?(尊嚴，骨氣)

D配樂情境朗讀：讓我們來到這個寒冷的冬天——

疲憊不堪的年輕人急需食物充飢。可是當傑克遜大叔把食物送到他面前時，他卻真誠地請求說——(生讀第一次語言)

當傑克遜回答他沒有活兒需要做時，年輕人堅決拒絕說——(生讀第二次語言)

當傑克遜大叔答應讓他先吃飯，後勞動時，年輕人毅然拒絕說——(生讀第三次語言)

小結：剛纔我們品讀了年輕人的語言，【板書：語言】體會到他維護尊嚴的堅定決心。由此我們可以看出，描寫人物語言是表現人物特點，感受思想品質的重要方法。

E作者啊，還刻畫了年輕人的動作哪【板書：動作】注意看，年輕人第一次說話時——第二次——第三次——從這一系列的動作變化中，你又體會到什麼?說說你的想法。(落到“尊嚴”)

傑克遜大叔也深深的感受到了這一點。他讓年輕人爲他捶背，之後把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)

我們再回到剛纔的兩個句子，你們看，同樣是狼吞虎嚥的吃，現在發現了嗎，有什麼不同呢?

其他逃難人得到的是施捨，年輕人得到的是勞動的報酬。這正是他們的不同之處呀!(說的慢一些)

五、點明中心句。

面對這樣一位年輕人，傑克遜大叔是怎樣評價他的呢?指名讀。

“他什麼都沒有”，他沒有什麼呢?爲什麼他什麼都沒有，卻百分之百是個富翁呢?

師小結：是啊，他雖然是個一無所有的人，卻永遠最尊貴的人格啊，所以說他是——生讀：百分之百的富翁!

正如傑克遜鎮長所言，哈默憑着自己的骨氣和毅力創造出巨大的財富，取

得了巨大的成就，成爲了石油大王。

課件出示：哈默資料

亞蒙·哈默美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱爲點石成金的萬能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。

課文學到這裏，你從文中的另一個人物——傑克遜大叔身上又學到了什麼呢?

六、全文小結：

學完課文，你是不是對尊嚴有了更深刻的理解了呢?在生活中，無論遇到什麼事，都應處處維護自己的尊嚴，只有這樣才能做一個頂天立地的人!

課下請大家查找一下有關尊嚴的名言和故事。

四年級人教版語文尊嚴教案5

一、教學目標

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、讚賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎嚥、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，複述課文。

3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。

二、教學重難點

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

三、課程安排：兩課時

四、教學過程

第一課時

（一）導入：

故事導入，複述課文（聽到這裏，你有什麼想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

預習探究合作交流

（二）初讀課文

（1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。並思考：課文講了一件什麼事？

（2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

（看看作者通過什麼寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）

（三）自學反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理清事情發生發展變化的過程，並複述。

（四）理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。

第二課時

品讀體驗

（一）分析第三次對話

1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什麼印象？

2.探究問題二：傑克遜大叔怎麼知道年輕人將會是百萬富翁？

（二）然後根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

（三）師生互評。

1.師：正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的？（“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？

2.師小結：年輕人擁有了這麼多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

（四）總結課文：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最後受到人們的賞識與尊敬，成爲一位赫赫有名的石油大王。

（五）鞏固延伸

其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉着朋友的的手來到人羣裏，想看一看究竟。還沒等他們擠進人羣，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的’健腦靈’片學習纔好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊！我該怎麼辦？"，林林爲難地問旁邊的朋友。

同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎麼選擇，並說出你的理由。（生生相互討論）

師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什麼事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

板書設計：

7、尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

《尊嚴》教學反思

《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學，重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子，體會尊嚴的含義。因此，在教學中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

在整體感知了課文主要內容後，我組織學生緊緊圍繞年輕人神態、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈默和傑克遜大叔的那三處對話。在學生談體會時，我發現但學完後，我覺得學生對“尊嚴”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上，所以，後來我也稍做了補救，總結時，告訴學生，在惡勢力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴”，課後，我讓學生再閱讀“尊嚴”的故事，加深對這兩個字的裏理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文爲依託，把學生引到廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積澱。

四年級人教版語文尊嚴教案6

教學目標：

1、認識本課6個生字，學寫14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

第一課時

導入

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行爲和做法中，會給我們很多新的啓示。

學生自讀課文

1、自學生字新詞。

2、質疑問難。

3、想一想，課文只要講了一件什麼事?

初步感知課文內容

1、檢查生字新詞的認讀和理解。

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內容。

(短文只要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴)

課堂作業

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的主要內容。

第二課時

深入朗讀，品味詞句

1、要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小夥子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;

描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來”;

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……

2、引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎麼想的?

點撥，揭示中心

1、討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他爲什麼要這麼做呢?

2、齊讀課文最後一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?是什麼使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多麼重要。它能成就人的一生。

結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

指導學生帶感情朗讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

佈置作業

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，並試着擬一條人生格言。可提示學生從“什麼是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然後交流。