四年級語文下《尊嚴》教案設計

教學目標：

1、認識本課4個生字

2、有感情的朗讀課文。

3、從描寫年輕人的神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　學習重難點：

學習通過人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

　教學流程：

　　一、設置懸念，激發學生的興趣。

揭題方案：

同學們你們相成爲富翁嗎?(想)誰能給老師說出幾位世界首富的名字?(比爾.蓋茨……)

他們是怎樣成爲世界首富的?從學生的回答中引出課題“尊嚴”一詞。如果學生的回答中引不出“尊嚴”一詞，老師通過講故事，最後點出“尊嚴”一詞。

　二、點上探究，體驗“尊嚴”的內涵引課方案：(根據上面的方案設計)

當學生回答不出“尊嚴”一詞時，老師直接給學生講一個故事。通過故事學生就知道成爲富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內涵。

聚焦點一：一個信念--勞動創造美好生活

1、老師開始講故事，並把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反覆讀並理解。講述內容：“從頭……就狼吞虎嚥的吃起來。”(停下來設置問題開始辯論)

板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎嚥(學生理解完反覆讀)

2、問題：如果是你，你會怎樣做?

觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。觀點二：不吃，堅信勞動得來的纔是自己的。

(一)支持第一個觀點的同學，在一起討論理由.

(教師設想：根據現在社會的實際情況，學生的天真可愛、真實，估計這組人多。)

[估計討論結果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、這個時候是選一張臉，還是選一條命。4、吃完有了力氣再幹活。]

(二)支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點。

(老師設想：這組人少，原因1、讀過課文，順應課文的思想沒有自己的思想。2、有個性3、順應老師的想法。)

[估計學生討論結果是：1、人活臉，樹活皮，人的面子重要。2、勞動得到來纔是自己的，雖然活下來卻像個乞丐。3、寧願餓死不吃白食。4、吃完不讓幹活呢?]

(3)兩組開始辯論。學生辯論時，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導，如“勞動得來的纔是自己的”這種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多同學表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學生聯繫實際(自己父母的勞動)充分體會，勞動創造美好生活---一個信念。“

聚焦點二：一種品格--堅強的毅力

1、老師接着講故事，並把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反覆讀(目的是讓學生和文中情感進行碰撞)

故事內容：“只有一個人例外……我再給您派活兒”(停下來設置問題辯論)

板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反覆讀)

2、問題：如果是你，你該怎麼辦?

觀點一：吃完再幹

觀點二：幹完再吃

(1)支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。

(老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組)

[估計理由：吃完再幹有力氣，…….]

(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。

[估計理由：1、吃完不讓幹呢?2、自己既然有堅定的信念，就應該幹完再吃。]

(3)兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創設情境引導學生的價值取向。人都這麼餓了，先幹活會很累的也幹不好，這就需要人有堅強的毅力--一種品格。隨機引出第三個話題：這活該不該認真幹?

)聚焦點三：一種態度--做事認真

(針對上面的問題的答案教師設想：全班學生估計說：認真幹。同桌互相找理由主要目的：是內化成一種品質)

[估計討論結果是：1、不認真幹心裏不踏實。2、還不如不幹白吃。3、我媽教育我幹活要認真幹好。4、幹活時心態要好，既然幹就幹好。5、吃的踏實。]

[當學生的意見達成一致時，說明學生在認知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質，一種精神，這正是我們教學目的所在。]

1、老師接着講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。(根據上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程)

故事內容：“不，我現在就做……完”

板書：讚賞愜意羨慕尊嚴(理解完反覆讀)

2、問題：什麼是尊嚴?

聚焦點四：富翁=尊嚴

1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，並互相檢查。

2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。

3、討論什麼是尊嚴?

(通過討論問題，讓學生基本達成這樣一個共識：這裏的富翁，並不是指那些擁有豪華的物質享受或百萬金錢的人，而是擁有着尊貴的人格魅力、相信勞動才能創造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創造出來，成爲既有物質財富，又有精神財富的富翁。)

　三、課文內化，使“尊嚴”成爲學生的行爲。

教師總結：簡短的故事告訴我們：勞動可以創造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力;勞動更能推動歷史的進步。我們應該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創造美好的生活。

　　四、作業：

1、運用本班圖書、電腦網絡，小組共同完成小論文：談“富翁”。

2、完成練習本作業以及同步練習本作業。

　五、學生老師信息收集：

1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料

　六、課後反思：

下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不成功的課。

成功之處：

1、巧妙激趣。從學生感興趣的“你們想不想成爲富翁;”“成爲富翁應該具備哪些條件”的問題入手。

2、採用講故事、辯論的方式

3、這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們日常生活中常見的學習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流，與學習夥伴交流碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人，在學習中增智。

思考：(不成功之處)

1、這樣的課學生喜歡上，而教師知道學生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調控，這將是每一個教師今後要重點解決的問題。

2、學生思維太活躍了，爲了完成教學任務，我只好忍痛割愛，許多學生感興趣的觀點正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。