《和時間賽跑》教案（2課時）
第一課時
教學內容：
全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段
教學目標：
在學生課前預習課文有所收穫基礎上，通過檢查預習的方式瞭解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教學準備：
教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，蒐集有關珍惜時間的名言
教學過程：
一、全文初探
(一)導入新課
方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不着，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然後教師問：“同學們對時間這個概念，是怎麼認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。
方案二：教師放課前錄製好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什麼?有什麼感受?”學生能回答：“聽到了鐘錶走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”
讓學生交流預習時蒐集的材料，加深對時間的認識。
教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書)，今天我們學習第三課《和時間賽跑》。
(二)檢查預習，質疑問難
想想課文講了哪些事?讀後你明白了什麼?第一問：學生在課前反覆讀課文基礎上會回答：(1)外祖母去逝，爸爸和“我”談話;(2)觀察太陽變化;(3)觀察小鳥飛行路線;(4)和太陽賽跑;(5)和作業賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環節設計，培養了學生抓課文主要內容的能力]
第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答後出示預先寫好的問題：
(1)“所有時間裏的事物，都永遠不會回來”什麼意思?
(2)“我”把什麼當作一個謎?
(3)“我”怕什麼?
(4)“說不出的滋味”是什麼滋味?
(5)“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什麼意思?
[以上全文初探過程，教師瞭解了學生理解課文內容的程度，爲重點探究做了準備]
二、重點探究，解決問題
(一)學習課文(1-4自然段)解決前四個問題學習方法可採用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯繫外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛纔大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那麼我們就先來解決這些問題。”然後，學生帶着問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的爲什麼所有時間裏的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這裏還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間裏事物都永遠不會回來”這句話的意思。
(二)學習課文(6-8自然段)
學習步驟：
教師過渡：“是啊，就因爲‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。”
學生活動：
(1)自由朗讀6、7自然段。
(2)觀察課件，幫助理解。
(3)結合自己生活中觀察及親身體驗來談。
(4)再讀課文，深化認識。
爲了幫助理解，可採用以下方式：
(1)教師出示課件：畫面的左上方一個鐘錶，右邊有初升的太陽，隨着鐘錶時間走動(比實際鐘錶要快)，太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設計太陽顏色、位置、天空中雲彩每天可稍微有些不同，讓學生觀察後感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了”這句話。
(2)結合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種願望能否實現?爲什麼?從而體會時間流逝的無情。
(3)結合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間裏事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察後對爸爸說的話有了進一步認識，並且心裏感到了着急和悲傷。於是突發奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第"自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝後的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎麼形容。”討論理解這句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可幹些什麼?從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經驗，再談贏得時間後的感受。這裏應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。
三、佈置作業
課下也試着“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收穫及感受。
第二課時
教學內容：
理解課文最後兩個自然段，拓展練習。
教學目標：
通過課內外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功。”
教學過程：
