四年級語文下冊《13.夜鶯的歌聲》課文
13.夜鶯的歌聲
戰鬥剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園裏，燒焦的樹垂頭喪氣地彎着腰。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。
士兵們和軍官注意聽着，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉着兩條腿。他光着頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手裏拿着一塊木頭，不知在削什麼。
“喂。你來!”軍官叫那個孩子。
孩子趕緊把小刀放到衣袋裏，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。
“呶(náo)，讓我看看!”軍官說。
孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。
那是個白樺樹皮做的口哨。
“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”軍官點了點頭。轉眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的?”
“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”
孩子學了幾聲杜鵑叫。接着又把哨子塞到嘴裏吹起來。
“村子裏就剩下你一個了嗎?”軍官繼續盤問他。
“怎麼會就剩下我一個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個!”
“你這個壞傢伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問你這裏有沒有人。”
“人哪?戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”
“蠢東西!”軍官想着，輕蔑地微笑了一下。
“呶，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎?那個村子大概是叫這個名字吧?”
“怎麼會不認識!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”
“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你。”軍官說着，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎?”
隊伍出發了，行軍竈打頭，跟着就是小孩和軍官，倆人並排着走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古鬆的小山。
“你們這裏有游擊隊嗎?”軍官突然問。
“你說的是一種蘑(mó)菇(gū)嗎?沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。
軍官覺得從孩子嘴裏什麼也問不出來，就不再問了。
樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那裏，樹旁架着衝鋒槍。他們從樹枝縫裏往外望，能夠看見曲折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地盯着遠方。
“你們聽見了嗎?”一個游擊隊員突然說。他伸直了腰，好像有什麼鳥的叫聲，透過樹葉的沙沙聲，模模糊糊地傳來。他側着頭，往叫聲那邊仔細聽，“夜鶯!”
“沒聽錯嗎?”另一個游擊隊員說。他緊張起來，仔細聽，可又什麼也聽不見了。他從大樹樁下邊掏出四個手榴彈，放在跟前以防萬一。
“這回你聽見了沒有?”
夜鶯的歌聲越來越響了。
那個最先聽見夜鶯叫的凝神地站着，好像釘在那裏似的。他注意數着一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數一邊用手打着拍子。
夜鶯的叫聲停止了。“32個鬼子……”那個人說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。接着傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機關槍。”他又補充說。
“對付得了!”一個滿臉鬍子的漢子端着衝鋒槍說。他理了理掛在腰間的子彈袋。
“應該對付得了!”聽鳥叫的那個人回答，“我和斯切潘叔叔把他們放過去，等你們開了火，我們在後邊加油。如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯……”
過了幾分鐘，德國兵在松樹林後邊出現了。夜鶯還是興致勃勃地唱着，但是對藏在寂靜森林裏的人們來說，那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了。
德國兵走到林中空地上的時候，突然從松樹林裏發出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉了個身，鑽到樹林裏不見了。槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃裏。被衝鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了樹林。
第二天，在被燒燬的村子的圍牆旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什麼兩樣。
《夜鶯的歌聲》教學設計
一、教學目標：
1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。
2.鞏固“前後照應，首尾連貫”的訓練要點。
3.瞭解課題與中心、內容的關係。
二、教學重點、難點：
1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。
2.鞏固“前後照應，首尾連貫”的訓練要點。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學過程：
(一)、簡介時代背景，導入
1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰鬥中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。
(二)、預習探究
1、板書課題，齊讀
2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什麼意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)
(三)、合作交流
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什麼作用?
(四)、品讀體驗
1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什麼作用?
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢?讀第2、3自然段。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?
理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什麼?
主 備 課
4、再分角色齊讀對話。
a、過渡：由於孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，並且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是爲了什麼?
(爲了麻痹敵人，以便他後來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是爲了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
3、齊讀第二部分。
b、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什麼?(傳遞情報)
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什麼?
(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同遊擊隊聯繫，還說明游擊隊對他安全的關心。)
4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。(適時加入口技鳥叫)
5、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?
出示題目：
爲什麼小男孩能如此沉着、機智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若
c、讀中理解
1、指名讀最後兩部分。
2、德國兵被消滅後，小孩爲什麼又坐在原來的地方，他在望什麼?(執行新的任務)
3、齊讀“從孩子的嘴裏……”，這歌聲有什麼作用?與哪裏相照應?讀。
主 備 課
(五)、拓展延伸
1、找出文中其他相照應的地方。
2、文章爲什麼以“夜鶯的歌聲”爲題?
師總結：文章從開頭到結尾都貫穿着“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人後，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
六、板書設計：
吸引敵人
13、 夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
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小男孩 機智、勇敢、
熱愛祖國
