人教新課標四下：《自然之道》教案
教學目標：
1、認識7個生字，會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3、學習如何抓住重點字詞品味情感的方法。
4、豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。
第一課時(詳案)
一、教學目標：
1、能準確認讀“幼、偵、嘲、愚、蠢、籲、徹”，會寫生字“幼、灘、偵、嘲、企、愚、蠢、返、攔、鷗、帽、籲、徹”。理解詞語：企圖、愚蠢、氣喘吁吁、爭先恐後、欲出又止、愚不可及;知道“躊躇不前、響徹雲霄”的意思。
2、初讀課文，能讀通課文，讀準字音，瞭解課文大意。
3、學習第一二自然段，能捕捉信息，瞭解事情發生的地點、起因及小綠毛龜的基本信息。
4、展開想象，學習第一次綠毛龜遇險的情景，產生共鳴，從現象入手，品讀字詞，爲理解文中人物的情感變化及拯救行爲做好鋪墊。
二、教學重點：
1、字詞的學習。
2、學習綠毛龜遇險的情景，產生共鳴，從現象入手，品讀字詞。
三、教學難點
激發學生情感，學習運用想象的方法，對文中情景產生聯想和共鳴。
四、教學過程
(一)揭示課題
1.師：今天這節課我們來學習的是第三組課文，主題是“大自然的啓示”，請大家讀一讀單元學習提示，說說學習這組課文有什麼要求?(課件：我們抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啓示)。
2.今天我們先學習第一課。板書課題。
3.理解題目：
(1)誰會用“道”來組詞?(生組詞)道理、道路、小道
(2)道在字典上有這麼些解釋，“自然之道”的“道”是什麼意思?(課件出示字義1、路;2、方向途徑;3方法辦法;4，說。
(3)師：自然之道就是——(生和老師一起說：大自然蘊含的道理)一起讀題。
(二)初讀第一二節，瞭解故事發生的背景
第一自然段
1.師：同學們都預習過課文，知道文中的故事發生在哪裏嗎?請大家讀讀第一自然段，找找故事的人物，地點，去幹什麼。
(課件出示“加拉巴哥島”)讀詞語——師指着課件簡單告知位置(看情況需要隨時指點“築巢孵化”
2.用“誰到哪裏幹什麼”來說說。(指名2生說)師小結：這樣我們就說清楚了事情發生的背景。
第二自然段
1.師：我們要研究的是太平洋綠毛龜，它是怎樣的一種動物。小朋友自己讀讀課文的第二節。
2.指名說說，教師隨機點撥：嗯，這是它的體重。這是離巢的時間;食肉鳥是它們的天敵。我們一起來讀最後一句。(師：真是危險重重)
3.師小結：學習時抓主要的信息，這是一種很好的讀書習慣。
(三)整體感知全文
1.師：瞭解了故事發生的背景，我們繼續來讀課文。請大家自由朗讀課文，努力做到把字詞讀準，把課文讀通。
2.學生自由朗讀。
3.檢查字詞。(指名讀——帶讀或齊讀)
(1)偵察 嘲鶇 海鷗 企圖 返回 補救 愚蠢 巢穴 啄。
指名讀，齊讀，提醒大家。寫寫“啄”
(2)：響徹雲霄 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 躊躇不前
讀——出示意思選擇成語
4.概括主要內容。
(1)那天上島發生了一件什麼事?用字概括。
(2)看着板書說說課文主要內容
(3)看着板書，孩子們，你們還有問題嗎?(文章中，我們是去救龜的，怎麼反而就害了龜呢?)這就是我們學這篇課文要解決的問題。
(四)精讀課文三四自然段
1.師：課文中寫了我們救了兩次次幼龜?(兩次)
2.第一次救龜是在什麼情況下救的?請大家讀課文第三節，劃出相關的句子。
3.出示：
[!--]突然，一隻幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一隻嘲鶇突然飛來，他用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
* 師：讀課文要邊讀邊在腦子想想畫面，現在你用這樣的方法來讀讀這段文字。(學生自由讀)你看到了什麼?
* 師：作者是怎樣寫幼龜的，請把描寫幼龜動作神態的詞畫出來。(探出 欲出又止、躊躇不前)
“探出”就是?換個詞語伸出，你覺得哪一個詞更好?
* 請大家再讀讀這段文字，特別注意這些紅色的字，從這些神態動作的詞，我們發現了此刻幼龜的心情是怎樣的?(緊張、害怕)
它在想什麼呢?請小朋友聯繫上下文說一說
* 師：看來幼龜很害怕，很擔心。沒想到的是?誰來讀?指名讀，讀出緊張。師隨機評價：多可憐呀，多無助呀。
* 這段話有兩個相同的詞語，誰發現了?(課件點紅：突然)你讀一讀這兩句話的時候心情一樣嗎?
* 練習朗讀：自由讀——指名讀——教師讀——齊讀。
* 小結：讀文章就是這樣，一字一句，慢慢地讀，細細地品，就能拼出文字的味道了。
4.過渡：一眼看着幼龜即將被嘲鶇叼走了， 文中的我們和大家一樣，緊張極了，嚮導又是怎樣的呢?
5.請讀課文第4自然段，劃出寫嚮導的句子，嚮導的態度是怎樣的?
出示句子：
嚮導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
指名讀，誰再讀?評價：他把哪一個詞語的語氣讀出來的?(若無其事)
一起讀，師：自然之道，就是這樣的。“就是這樣”是指哪樣呀?言下之意?
6、嚮導最後在大家的一片“不能見死不救”的呼聲中救出了幼龜。接着發生的事情讓大家極爲的震驚(畫面)下節課我們繼續來研究
五、板書設計
自然之道
我們 加拉巴哥島 觀察
救 幼龜 ?
害
第二課時(簡案)
一、教學目標
1、進一步理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
2、培養學生根據要求尋找文本相應內容的能力。
3、激發學生對故事進一步思考，對遵循自然規律有自己的見解。
二、教學過程
(一)複習引入
師：上節課我們學習了什麼內容?請同學們在腦子裏回憶一下。
1.交流要點：課文主要講了一件什麼事?
當第一次救龜時，我們和嚮導的態度各是怎樣的?
(二)學習課文5—8自然段
1.上節課我們講到當嚮導把幼龜放回大海後，發生了讓大家極爲震驚的畫面(課件出示書上圖畫)
2.請你找找書上是怎樣描寫畫片中幼龜和食肉鳥的，把這些句子劃下來。學生自學課文5——8節，劃句。
3.指名逐句交流，過程中檢查反饋是否有漏劃，教會學生將句子劃完整
嚮導抱走幼龜不久，成羣的幼龜從巢口魚貫而出。
不從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
這時，數十隻幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
不一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。
出示句子：
[!--](1)自由讀後交流：你的心情是怎樣的?(擔心、緊張、心痛)
(2)帶着你的這種情感來讀好這些句子。齊讀。
(3)看到這幅場景，你回過頭來想想，對當時“我們第一次救龜”的行爲是怎樣評判的?
4.文中的“我們”是評判自己的行爲的?
出示句子：
我們很快明白：我們幹了一件愚不可及的蠢事。
(1)“愚不可及”是什麼意思?“愚不可及的蠢事”你能從這個句子中你讀懂的是什麼?(我們的後悔、懊惱、傷心、自責……)
(2)指名朗讀
5.(課件：嘲鶇吃幼龜的圖片，教師配樂讀寫幼龜、嘲鶇的四句話)
師：當看成羣的幼龜成了食肉鳥的美食時，當聽到食肉鳥在飽餐一頓後發出的歡叫聲後，我們的心都要碎了，出示句子，
嚮導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害。”
(1)你從“悲嘆”中讀出了嚮導的心情嗎?他的言下之意是什麼?
(2)朗讀，讀出自責，悲痛
6.此刻的“我們”又會想些什麼呢?動筆寫一寫。
學生練筆後指名交流。
(三)回顧全文，明理
1.回顧全文，你認爲爲什麼會造成這樣的悲劇?(我們的無知、我們對大自然規律的不瞭解，嚮導的不堅決……)
2.對這篇文章，你還有疑問嗎?(本課內容有很些點上是在學生理解範圍之外的，比如幼龜放入大海與嘲鶇叼走的兩種結局，巢穴裏的幼龜是怎樣得悉的?比如嚮導對幼龜離巢的規律是有了解的，爲什麼不阻止“我們”的愚蠢行爲?)有些問題是可進一步討論，有些問題是需要在課外通過查閱資料獲悉的，放入這個環節，主要是引導學生養成邊學邊思，辯證地學習。
四、板書設計
自然之道
我們 加拉巴哥島 觀察
救 幼龜 自責 ：遵循自然規律
害
