四年級下冊《永生的眼睛》教學設計

　　《永生的眼睛》教學設計

　　教學目標：

1.認識 6 個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，知道琳達一家爲了讓盲人重見光明是怎樣做的。

3.學習作者抓住人物語言進行生動細緻的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方。

　　教學重難點：

抓住重點語句，體會人物的思想感情。理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

一、談話導入，引出課題

1.《觸摸春天》一課中，盲女孩安靜用雙手去觸摸春天，用心靈去感受生命的美好，她對生命的熱愛令我們感動，如果她能重見光明，擁有一雙明亮的眼睛，該多好啊!今天，我們將再學習一篇感人至深的文章——《18*永生的'眼睛》。(板書課題：18*永生的眼睛)

2.讀課文閱讀提示，把握閱讀內容和要求。

二、檢查預習，整體感知

1.認讀要求認識的生字詞語，交流查字典理解不懂詞語的情況。

2.組內合作朗讀課文，將課文讀正確、流利。

3.概括回答閱讀提示中的問題：琳達一家爲了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的?

三、品讀課文，交流感悟

1.還有什麼地方也令你深深地感動呢?請同學們快速默讀課文最後兩個自然段。

2.重點研讀：

(1)文中幾處用到“驕傲” 這個詞?說一說誰爲誰感到驕傲?爲什麼?

(2)出示句子：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜!

①“這一刻”是哪一刻?

②那麼，琳達的父親留下的是什麼?

③你能讀出其中的驕傲嗎?聯繫上文溫迪說的話，以及下文琳達的動作神態回答。

四、質疑深入，延伸情感

1.溫迪說，她也要學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽爲自己的女兒—— 14 歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲。

2.課文到這裏戛然而止，但故事本身並沒能結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀後老師相信大家一定有話想說。

那天我緊緊摟着溫迪，沒能想到，僅僅兩週之後，我再一次爲器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了……

當我簽字時，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什麼也看不見有多麼痛苦嗎?……”

失去溫迪三週後，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。

親愛的瑞弗先生和太太：

角膜移植非常成功。現在，兩位昔日盲人重見天日，他們成爲您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，並有幸分享她的美麗。

如果哪位被捐獻者有機會到我們的家鄉一遊，並且愛上它，坐下描繪它們，我想知道那慷慨的“施主”是誰。金髮的溫迪的畫筆依舊不輟地揮動着，她的碧眼仍然閃爍着驕傲的光芒。

3.這是文章真正的結尾，讀了、聽了以後有什麼新的感受?將想說的話寫下來，用心寫!

五、佈置作業(選做)

1.小調查：你身邊的人對“器官捐獻”瞭解多少?他們願意捐獻自己的器官嗎?爲什麼?

2.蒐集有關器官捐獻的資料和這樣的故事，和家人、小夥伴交流，宣傳器官捐獻的意義。

3.爲“器官捐獻”設計製作宣傳語。

　　板書設計

18* 永生的眼睛

捐獻器官

驕傲——永生