蘇教版四年級語文下冊《黃河的主人》教學反思

作爲一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的蘇教版四年級語文下冊《黃河的主人》教學反思，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級語文下冊《黃河的主人》教學反思1

《黃河的主人》教學重點是引導學生讀懂第八自然段中揭示課文中心的重點句：“他憑着智慧和勇敢、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成爲黃河的主人。”關鍵是讓學生充分地感知艄公操縱着羊皮筏子在洶涌的激流中鼓浪前進的驚心動魄。

那麼，怎樣讓學生體會黃河的氣勢和艄公的品質呢？我主要採用“以讀爲主”的教學理念，讓學生在朗讀中感悟語言文字，在朗讀中感受艄公這一形象，在朗讀中激發學生情感。在教學時，抓住了文章的重點句：“他憑着智慧和勇敢、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成爲黃河的主人。”由這個重點總領全文，讓學生感受黃河的氣勢，感受羊皮筏子的驚險，從而感受艄公的勇敢、鎮靜和機敏。這樣，對課文的賞析就不是零碎的，使課文有了整體性。同時，我以作者的情感爲線索，通過“我”的提心吊膽，感受到艄公面對黃河險惡的環境表現處的“智慧和勇敢、鎮靜和機敏”；其次，以乘客的“談笑風生，從容的神情”襯出艄公的技術高超，再次領悟到艄公的“智慧和勇敢、鎮靜和機敏。”

但上完課，我感覺整堂課的朗讀欠缺指導，那麼，究竟怎樣的朗讀纔是有效的呢？我經過反思，覺得應該從這幾方面去考慮：

1、讀有所思。教師首先要明確朗讀的目標，讓學生帶着明確的目的去讀。朗讀的過程中有思維的過程，那麼這樣的朗讀就是積極、主動的。

2、讀有所獲。從一句話，一個字，甚至一處標點着手，紮紮實實地進行訓練，引導學生體會語言文字中蘊含的情感。

3、讀有所感。學生朗讀後要有所感悟，這個感悟不是教師通過傳授，通過暗示強加給學生的，而是學生髮自內心的真實的`感受。通過朗讀，學生腦海中留下的是豐滿的形象，是真切的情感，是真切的情感，是蘊涵於語言文字的思想，而不是簡單的浮於文本的文字。我想，這樣的朗讀纔是有效的，而這些正是我以後的教學中應該仔細鑽研的地方。

蘇教版四年級語文下冊《黃河的主人》教學反思2

本課體現了教材的以讀爲主線的編寫特點。在教學的整個活動中，我注重自己的角色——學生自主學習的助手，把學生當作學習活動的主體。在進入課文教學後，我先啓用引導的方式，使學生一下子就觸及課文的最後一段的內容，在讀、探中，讓學生明確了黃河的主人艄公是一個勇敢、智慧、鎮靜和機敏的人，他戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以成爲黃河的主人。

接下來，我又引導學生學習討論課文的第二小節至第六小節，在讀、練中，使學生不僅知道艄公確實是黃河的主人，而且學習、體味了文章語言的運用、情感的表現。然後，用引讀的方法，讓學生感知文章襯托描寫的作用，繼而在學生的心目中牢固地樹立起黃河主人艄公的形象。

最後，我又採用發散思維方式，引導學生去觸摸征服黃河、征服大自然的人和事，使學生的心靈得到又一次強烈的震撼，完成了感性到理性的飛躍。

總之，在本課中，我能始終牢牢地抓住讀這個主線，成功地運用自主探究思想，完成了教學任務，而且使語文學科的訓練落到了實處，取得了成效。