三年級上冊語文人教版第二單元教學案例
篇一：人教版小學語文三年級上冊第二單元教案
古詩兩首
（江畔獨步尋花 菊花）
教學目標：
1．學會本課9個生字。瞭解詩句的主要意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．瞭解《江畔獨步尋花》這首詩的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。
教學步驟：
（一）導入新課，揭示課題
1．許多同學都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？
今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩：“江畔獨步尋花”、“菊花”。 （板書：江畔獨步尋花 杜甫）
2．解題。
江畔：江邊
獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
（二）看圖、讀詩
1．學生一邊看圖一邊思考：圖上都有什麼？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？
2．讀詩。
①自由讀 ②指名讀，糾正字音。
（三）學生自學
1．出示自學提示。
①一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。
②重點理解“花滿蹊、留連、恰恰”。
③不懂的地方和別人交流一下。
2．學生自學、交流。
（四）理解詩意
1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。
2．用自己的話說說詩的意思（說出詩的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價）黃四孃家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不捨，時時戲耍飛舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3．這首詩描寫的是什麼季節的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？ （這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優美的感受）
（五）有感情地朗讀，並背誦
1．帶着對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。
2．背誦這首詩。
（六）擴展
1．自學、討論杜甫的另一詩《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗，
春風花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。
（七）總結
第二課時
學習目標：
教學步驟：
（一）複習
1．齊背《江畔獨步尋花》。
2．分層次讓單個學生背誦。
（二）談話導入第二首詩《菊花》
唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發，以《菊花》爲題，寫了一首詩。這節課我們就來學習這首詩。
（板書：菊花元稹）
（三）學生自學
1．出示自學提示。
①理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬、更”等詞義。
②朗讀古詩，理解詩意。
③不懂的地方和同學討論、交流。
2．學生自學。
（四）理解古詩
1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。
2．請學生用自己的話說說詩意。
明確：一叢叢的秋菊環繞着屋舍好像是陶淵明的家，我沿着籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過後，再也沒有花了。
3．這首詩前兩行描寫了什麼？後兩行呢？你有什麼感受？
明確：前兩句着重描寫了詩人欣賞菊花的情景，後兩行是作者的感觸，菊花開過後就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的讚賞。
（五）有感情地朗誦《菊發》並背誦
帶着對菊花讚賞的感情朗誦。
（六）把兩首詩結合起來讓學生談自己的理解
（七）總結
（八）課堂練習
1．理解詞語。
江畔： 蹊： 留連： 恰恰： 秋叢：
2．理解詩句的意思：
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
3．默寫兩首古詩。
（九）板書設計
教案點評：
重點是通過多種形式引導學生反覆朗讀古詩，最後達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎上，幫助學生理解重點詞語和詩句，讓學生結合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最後，老師再結合詩歌內容幫助學生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學思路，同時設計了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學。
6 爬天都峯
教學目標：
1．認識18個字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等。
2．能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困難。
4．學習養成多讀多想的讀書方法。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．學習生字，理解詞語；
2．訓練學生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內容。
教學步驟：
（一）談話導入，揭示課題
1．同學們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感覺嗎？
2．有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峯——天都峯，這節課就讓我們來看一看她都有哪些感覺。（板書：爬天都峯）
（二）初步感知
1．讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。
2．通過查字典，再聯繫上下文，理解你不認識的詞語的意思。
3．再讀課文，給課文的自然段標明序號，想一想課文主要講了件什麼事。
4．課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來。
（三）檢查預習情況
1．認讀生字詞。
2．指名讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文，講的是誰，在什麼時候，到什麼地方，幹什麼？
讀後明確：暑假裏，爸爸帶“我”去爬天都峯，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峯。
（四）質疑
請同學們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對於學生提出不懂的問題，教師進行歸納，如果學生之間能相互幫助理解的，儘量鼓勵他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）
（五）佈置作業
1．正確，流利地讀課文；
篇二：人教版小學三年級語文上冊教案(第二單元)
第二單元 名人故事
教材分析：
列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。
本組教材以名人故事爲專題，將導語、課文、語文園地、課後練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作爲革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，並使學生受到薰陶和感染。
3．掌握本單元生字和個詞語。培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
教學重點、難點：
1. 把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，並使學生受到薰陶和感染。
2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3．在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。
5 灰雀
教材分析 ：
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園裏尋找三隻惹人喜愛的灰雀當中的一隻時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。文章故事情節簡單,學生通過自讀自悟能瞭解課文
的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內涵.首先文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當中的生字,數量雖然不多,字形也不是難點,但由於這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學生理解課文的內容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的着急和擔心之下的,學生也不容易領會,所以在生字教學讀通、讀懂課文等環節要適當多花時間,巧妙處理。
教學目標：
1、會認識5個生字。會寫12個生字。能正確讀寫本課詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
４、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點：
列寧發現灰雀消失後，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經過。小男孩每次回答時心中的想法。
教學難點：
如何使學生透過他們的言語和神態來領會人物的心理活動。
課前準備：
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、多媒體課件。
4、收集關於列寧的生平、故事等資料。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的.瞭解。
2、學生交流後，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀後鼻音。
3、賽讀課文，以小組爲單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什麼呢？
三、學習課文，第一小節
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什麼。
2、課文是怎麼描寫這三隻灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了？列寧和小男孩圍繞着這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。
四、學習生字，指導書寫
1、學生自主觀察本課生字有什麼特點。
2、說說你是怎麼記住它們的字形的？
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4、學生描紅、摹寫。
5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
五、總結：這隻可愛的灰雀會發生什麼事呢？我們明天再學。
六、作業
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞各兩行。
第二課時
一、貼圖導入，激發興趣
1、貼出三隻灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一隻灰雀不見了，那隻灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
B、列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼？板書：愛。
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪裏去了？
A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
B、讀後體會：這時候，小男孩在想什麼呢？
C、男孩爲什麼要捉走這隻灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同？小組討論、發表看法，相互補充，彙報體會。
5、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧纔是真正的愛鳥！
6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、烘托高潮，深入體會
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看着灰雀。
2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，
3、讀了這幾段，你會提出什麼問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧爲什麼要問鳥？鳥怎麼會說話呢？”等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不願傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
你們一定也和列寧一樣，爲鳥兒重歸自然、爲孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最後三個自然段。
6、小結板書，總結課文。
四、收集故事、積累提高
1、學了這篇課文，你發現了什麼？大家一起來說說。
2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
五、拓展延伸
1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特徵、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。
2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。
