三年級下冊《亡羊補牢》教學設計彙總大綱
《亡羊補牢》教學設計第一篇
教學目標：
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習，談一談感想。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話激趣揭示課題
師：同學們喜歡聽寓言故事嗎?爲什麼?
1.過去我們學過哪些寓言?
2.寓言有什麼特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。)
3.“寓言二則”的“則”是什麼意思?(相當於“篇”)
4.今天我們學習《亡羊補牢》。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什麼問題?(爲什麼丟羊?爲什麼補羊圈?)
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，瞭解內容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟?
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的?
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話之間的聯繫，試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告，他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎麼勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
(3)引導評議，齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
養羊人是這樣說的.，你猜他心裏會怎樣想?
(5)你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀，評議。
(7)老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節，評議。
(2)爲什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節，想一想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。
6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
(1)養羊人是怎麼做的?出示投影，看圖說話。
(2)指名讀文中句子，評議。
爲什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(3)養羊爲什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他轉念一想，修還不算晚，爲什麼?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什麼意思?指導學生用“從此”造句。
(9)理清句與句之間的聯繫，背誦第5節。
五、體會寓意
1、你來評價一下養羊的人，他那裏做對了，哪裏做錯了?
2、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
3、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
4、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未爲遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
5、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯繫實際，體會寓意。
六、作業設計
1.用自己的話把故事講給你周圍的人聽，並告訴他們其中的道理。
2.收集並閱讀其他的寓言故事。
板書設計：
想法 已經丟 後悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未爲遲也)
結果 又少 再沒丟
《亡羊補牢》教學設計第二篇
一、教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得聽別人的勸告，及時改正錯誤的行爲。
3、結合寓意，進行練筆，培養學生表達能力。
二、教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能運用到學習、生活實際中。
三、教學過程：
(一)、直接引入。
1、認讀詞語
出示詞語：羊 圈 窟 窿 街 坊
勸 告 後 悔 結結實實
2、回顧課文的大意
“亡羊補牢”主要講了一個什麼故事呢?你能用上這幾個詞來說說嗎?(學生交流)
(二)、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的?
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(1)羊圈破了個窟窿。
交流： 生：第一次是因爲羊圈破了個洞。
師：你們同意嗎? 誰讀讀相應的語句
生：“一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。”
師：(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還願意讀?
師：(評價)我聽出他把“發現”一詞讀得急促，我聽了有着急的感覺。“叼走了”這三個字讀得語氣緩慢，聽了替養羊人惋惜。
(全體學生齊讀)
師：繼續彙報第二次丟羊的原因。
(2)、養羊人不聽街坊的勸告
師：誰讀讀相應的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。’”
“他說：‘羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?’”
師：你們覺得這位同學讀得如何?
師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議?
生：應讀出街坊的誠懇，讀出養羊人的滿不在乎、不耐煩。
師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀
師引讀：他漫不經心地說——
他毫不在意地說——
他不以爲然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生 之間合作)
5、學習第四節
師：是的，第一次丟羊，養羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經心。讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節，評議。
(2)爲什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節，想一想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。看來，理解詞語除了查找工具書、還可以聯繫上下文去理解。
(三)、學習第五段，體會寓意。
師：養羊人第二次丟羊後，還是那麼不以爲然嗎?
1、自由讀文：他是怎麼想的?怎麼做的?
2、、討論交流：
(1)養羊人是怎麼想的?出示投影：“他很後悔，不該不接受街坊的勸告。”你能換個說法嗎?(他很後悔，應該接受街坊的勸告。)
對比讀句子，感覺怎麼樣?(體會養羊人後悔的心情，他知道錯了)板書“知錯”。
(2)他又是怎麼樣做的?指名讀文中句子，評議。
爲什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。這個“趕快”看出養羊人知錯——就改(板書)。
(3)但是他轉念一想，現在修還不算晚，爲什麼?-
(4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(5)看來，亡羊補牢爲時————不晚(板書)
3、小結：由此可見：如果犯了錯，只要( )，就( )。屏幕出示。填空，齊讀。
(四)、結合生活，深化寓意。
師：是的，在生活中出現了差錯不要緊，重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。
在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
(五)、結合寓意，進行練筆。
同學們學習了《亡羊補牢》知道了知錯就改爲時不晚，可有一株蘋果樹卻不知道，我麼麼來看看。(出示書後讀一讀 想一想)
接下來會發生什麼?請同學們續編寓言故事。師巡視，指名讀，評議。
(六)、總結全文。
今天，我們學習了《亡羊補牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯就改 爲時不晚)
(七)、作業。
1.背誦這則寓言。
2.聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
(八)板書設計：
亡羊補牢
知錯就改
爲時不晚
