三年級語文《亡羊補牢》教學設計2篇大綱

　　《亡羊補牢》教學設計【一】

　　教學目標：

1、理解“亡羊補牢”這個成語的意思。

2、理解寓言內容，正確回答課後問題，懂得寓言的寓意。

3、練習用“從此”造句。

4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

在理解故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，發表感想。

　教學用具：

錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等 。

　教學過程：

　　一、複習檢查。

1、說出“掩耳盜鈴”的意思。

2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。

圖文結合 理解內容

反覆朗讀 悟出道理

聯繫分析 加深理解

　二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》(出示課題)

1、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈

亡羊補牢---羊丟失後修理羊圈。

2、分節讀文，質疑。

糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

窟窿 窿讀輕聲

質疑：

3、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養羊人丟失第一隻羊後，聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用------劃出)結果怎樣?

當養羊人第二次丟失羊後，他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結果怎樣?

4、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?”

A：把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

B：問：修羊圈有沒有用?爲什麼?

(修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。)

C：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?”

“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”

(反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到後果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。範讀，個別讀，齊讀。)

D：討論如果你是養羊人，你會怎樣做?

過渡：由於養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。

出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

A理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。

B比較句子：他很後悔，不該不接受街坊的.勸告。

他很後悔，應該接受街坊的勸告。

(前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出“後悔、知錯”的語氣。個別讀，範讀，齊讀。

C 從哪些地方看出他真的後悔呢?用“ ”劃出有關的詞語。(“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。

D 討論：養羊人現在才後悔，現在才動手修羊圈晚了嗎?

5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什麼道理?

四人小組討論：個別答，然後老師小結。

小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤後及時糾正，補救還不算晚。

　三、指導複述課文，聯繫生活實際談感想。

四人小組討論，指名談談。

　四、堂上練習。

1、指導造句：從此-------

先讀書上得例句，理解詞語意思後，再試說句子。

　　五、作業：

1、熟讀本則寓言，試背。

2、說出“亡羊補牢”成語的意思。

　　《亡羊補牢》教學設計【二】

　　一、揭題導入。

1、今天我們要學習一個寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。

2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞。“監牢、坐牢”。

師：那“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思呢?讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白的。

　　二、初讀解題。

1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

3、讀着，讀着，你們知道“亡、牢”的意思了嗎?

①你說，哦，“亡”是丟失的意思，因爲被狼叨走了，養羊人的羊丟失了。

②“牢”的意思呢?→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補牢。

③那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊後去修羊圈。

　三、精讀。

1、那養羊人共丟失了只羊?(對兩隻)，請你找出句子讀一讀。

2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句這句話裏生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。

窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。

全班一齊讀這兩句話。

3、讀着讀着，你知道了什麼?

→你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩隻羊，太可惜了，誰來讀。

4、養羊人丟了第一隻羊，又丟了第二隻羊，其中還有別的原因嗎?

→你說，對他不聽街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰?(鄰居)

→下面就請同桌同學一人當街坊，一人當養羊人來演一演，說一說，開始練習。

→展示表演讀：

→看了他們的表演，你們有什麼要說的嗎?

→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。

生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔心

誰再來噹噹街坊勸一勸。

→養羊人表演得怎樣?

→生1：→養羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的

→誰再來說一說

→“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了。

→哪兩位孩子還願意來表演。

5、養羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結果養羊人丟失了兩隻羊後，他心裏可能怎麼想，怎麼做呢?展開你們的想象

→生1：如果我丟失第一隻羊後馬上修羊圈，就不會丟失第二隻羊了。

→生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。

→生3：現在我已經丟了兩隻羊，第三隻羊可不能再丟了，現在得馬上去修補羊圈。

　　四、學習最後一段。

1、對，養羊人就是這樣想，這樣做的，出示最後一段。

自由得讀→個別讀

→讀中點撥，此時的他非常後悔，後悔的句子誰還想讀?

→老師也想讀(故意去掉“趕快”。)

→生：不能去掉，因爲修羊圈的事不能再拖延了。

→生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。

→生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。

→是呀，你看(看圖)養羊人拿着錘子正在認認真真的修羊圈呢。

引讀，從此，……。

→我們齊讀最後一段。

　　五、明理。

1、小朋友，而對正在修羊圈的養羊人，你心裏有什麼話想對他說?

生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二隻羊。

生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。

生3：你做錯事能及時補救，我向你學習。

2、在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯繫自己的生活實際，談談你的看法。你說，你說。

是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——爲時不晚。

師：作業本散了，應該馬上訂好，及時補救。

　　六、複述故事。

師：養羊人因爲接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這一天，他送一隻羊給街坊，向他道謝。街坊問，你爲什麼送羊給我?養羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊，如果你就是養羊人，該怎麼告訴“街坊”這件事?先自由準備一下。

　七、書寫生字。

1、哪個字特別難寫，需要老師幫助的?

哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師範寫。

2、生寫。

　　八、拓展。

小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課後希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。