三年級《好夥伴》教學反思

　　篇一：三年級《好夥伴》教學反思

《好夥伴》是小學三年一期語文中的一篇閱讀課文，它屬第八課。全文主要由救烏鴉，想獵狗和救獵狗三大部分組成。從教材的佈局來看是合情合理的;從材料的安排來說完全可以講是水到渠成。

衆所周知，不管是人還是動物(除了冷血的鱷魚外)，感情是完全可以培養的。你看那馬哈多和獵狗及烏鴉的感情是多麼的融洽，不然，馬哈多怎會爲獵狗的消失那麼擔心——直弄得吃不香，睡不着，並像得了一場大病!特別是烏鴉默默地爲獵狗送食物一事是多麼的感人至深。最後的相聚，也難怪馬哈多會老淚縱橫!

文中的語言是貼切自然的，只是馬哈多發現烏鴉叼肉，想弄明白其中的緣由這裏與下一段尚欠連貫，若能加上“於是”二字就顯得更爲流暢自然了!

　　篇二：三年級《好夥伴》教學反思

《好夥伴》是一篇略讀課文，寫的是護林員馬哈多和他的獵狗救了一隻烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有一次，獵狗掉進了枯井裏，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物，體現了夥伴之間真摯感情的自然流露。

教學時，我先讓學生齊讀課題，根據課題質疑。如文中的“好夥伴”指的是誰?爲什麼說他們是好夥伴，等等。接着，讓學生帶着這些問題讀課文，看看讀了課文後自己知道了什麼，還有什麼問題不明白，再提出來討論交流。然後在熟讀課文，初步理解課文內容的'基礎上，讓學生想一想：馬哈多看着他的兩個好夥伴，爲什麼激動得流下了眼淚?把最受感動的語句多讀幾遍，然後跟同學交流自己的想法。

學完了課文，我還引導學生展開想象：獵狗是怎樣從枯井裏被救上來的，他們之間還會發生什麼故事，從而拓寬學生的思路，豐富其想象力。最後，我還讓學生講一講自己親身經歷的與動物之間友好相處的故事，或看到的、聽到的人與動物之間友好相處的故事，從而提高學生的口頭表達能力，培養學生熱愛動物的思想感情。

　　篇三：三年級《好夥伴》教學反思

好夥伴是一篇略讀課文，課文寫護林員馬哈多救了一隻烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們有好相處。有一次，獵狗掉進了枯井裏，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文是培養仔細觀察、勤于思考的習慣和保護動物、與動物友好相處的意識。

略讀課文的教學策略是以學生自學爲主，重在引導學生對課文內容進行自主探究。在教學時，先讓學生默讀課文，給課文標段序，瞭解課文講了一件什麼事。然後，引導學生重點考慮以下幾個問題：1、馬哈多是怎樣發現烏鴉給獵狗送食物的。2、當馬哈多找到獵狗後，爲什麼“激動地流下了眼淚”?然後，對課文進行適當延伸引導孩子們思索：馬哈多流淚後，接下來又發生了什麼事?再講一講自己是怎麼與動物相處的故事。最後，擴展努爾哈赤和他的愛犬的故事，讓孩子多瞭解歷史。拓展孩子的思維，啓發孩子們更加愛護動物，與它們友好相處。

在備課過程中，我體會到作爲一篇略讀課文，應該充分讓學生了解一些課本上了解不到的知識，所以在體會課文後，我用了大量時間讓孩子去說，說他們與動物之間的友誼，說他們的動物“好夥伴”。最後，我也說了一個努爾哈赤和他的愛犬的故事。充分擴充孩子的知識量。

在上課過程中，對課文的理解體會還不夠透徹，字詞等基礎知識點孩子掌握的不夠牢固，雖然孩子認爲課堂很有趣，他們都說出了自己的故事，但應該在掌握好基礎知識的前提下，以後在教學過程中應該注意。

學生學知識，不僅僅是書本上的死知識，應該給孩子一個擴展的平臺，讓孩子愛上學習。