關於西師版三年級上冊語文教案大綱

　　1我們的學校

教學目辬

1學會10個生字，學習用硬筆規範、端正、整潔地書寫生字。

2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞並積累文中生動形象的詞句。

3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山裏學校環境的美和山裏孩子成長的快樂，進一步產生熱愛生活的情感。

教學重點

運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學難點

感受山裏孩子成長的快樂。

教學準備

1鄙字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。

2貝領學生參觀自己的學校，瞭解學校各類人員的工作情況。

3開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，瞭解山裏學校的一些情況。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、聽讀激趣

1碧富埃和學們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山裏學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學掛圖或打開課件）你們想知道關於他們的什麼呢？——學生提問

2崩矗聽聽山裏的夥伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪些情況？然後自由發言。

二、自讀感知

過渡：山裏的孩子爲了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學校》。來，我們一起學一學。

1、讀出自豪感。

2、鄙自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。

3、學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。

4、幫助學生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1、同學們，讀了課文，這個學校的環境給你留下了什麼印象呢？

根據插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。

2、校園裏，山裏的孩子們又給你留下了什麼印象呢？你是怎麼體會到的？根據學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀並歸納：

（1）快樂遊戲。

（2）與大自然交朋友。

（3）認真學習。

3、這麼難得的學習條件，山裏的孩子們心裏又是怎麼想的呢？

（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山裏的孩子成長是幸福的。理解最後兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這麼美的校園裏學習，山裏的孩子們是多麼快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山裏的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學校”。

　　2、雪兒

【教學目辬】

1、學會本課生字，聯繫上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑藉對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

【教學準備】兩幅鴿子圖（第一幅畫有一隻受傷的鴿子，第二幅畫有一隻展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板

【教學意圖】通過情境的'創設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。

【教學過程】

第一課時

一、提示課題，質疑導入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師爲小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什麼問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾辮。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語

明媚的春天美麗的弧線艱難險阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收穫：通過初讀課文，你已經知道了什麼？

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、採用指名讀、小組讀、男女生讀、範讀等多種形式分節朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我爲雪兒，盼望。

②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開，我望着心裏。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4、小結

四、出示生字，指導書寫

1、範寫，明確注意點。重點指導“剩、慰”

2、練習，教師巡視指導。

　　第二課時

一、出示圖片，激情導入

1、同學們，這節課我們繼續學習第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！

（出示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。

2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛裏充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心裏怎樣？你會怎麼辦呢？

3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎麼想呢？

4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那麼她又是怎樣對待雪兒的呢？

二、細讀課文，朗讀感悟

（一）學習課文2、3小結

1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的？

劃出有關句子，圈出重點詞。（生讀、畫、師巡視）

2、交流。

3、你覺得他讀得怎麼樣？

4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白雲……”

①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白雲，心裏會怎樣想呢？

②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的嚮往，想聽聽老師是怎麼讀的嗎？（範讀）

③讀得怎麼樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

5、從爸爸那裏，我知道了什麼？

6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，於是（引讀）

誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）學習課文（4—6節）

1、在作者的細心照料下，她的盼望終於實現了。指名讀第4節

2、雪兒終於又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）

3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節中哪一句話寫出來了？請找出來。

4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀，老師彷彿看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎麼飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“託”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態的優美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀）

7、看到雪兒終於翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什麼呢？

8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什麼呢？

9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我帶來了快樂。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這麼久，我們之間已產生了深厚的感情。現在要分別了，多麼讓人捨不得呀！請同學們帶着依依不捨的心情朗讀第五自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）挑戰讀。

（4）齊讀。

10、“我”對雪兒依依不捨，雪兒飛走了，“我”爲什麼還感到十分快慰呢？

11、齊讀最後一節。

三、總結全文，遷移練習

1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子裏，我們建立了深厚的感情。

2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發生了怎樣的故事？願意把它寫下來嗎？……

　　3小蘿蔔頭

教學目辬

1毖Щ岜究9個生字，並能正確書寫。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3痹誒識涼程中，聯繫上下文和查閱的資料理解關鍵句，讀懂課文內容，體會小蘿蔔頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

教學準備

教師：詞語卡片，教學掛圖，有關《紅巖》、白公館、小蘿蔔頭等的錄像。

學生：蒐集有關《紅巖》、白公館、小蘿蔔頭等的資料。

教學時間

2課時。

教學過程

一、交流資料，激趣引入

1笨吻白櫓學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，蒐集有關白公館、渣滓洞、小蘿蔔頭的資料，相互交流。

2幣出小蘿蔔頭的故事，喚起學習慾望。

二、初讀課文，檢查識字

1毖生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認讀情況。

三、再讀課文，瞭解大意

學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什麼事？

四、以圖激情，朗讀理解課文

1、苯淌Τ鍪窘萄Ч彝跡學生自由朗讀第1~5段。

提問：這個故事發生在什麼地方？有哪些主要人物，他們是什麼身份？

出示重點句：他把書放在樓欄杆旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄杆，踮起腳，看白公館牆外的羣山。

讀了之後你有什麼感受？

2、《苯淌Τ鍪拘》沙娌逋跡學生仔細觀察畫面。

教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。

提問：孩子們認識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？

小組裏說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？

過渡語：爲什麼小蘿蔔頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學們自讀第6~12段。

3、苯淌θ醚生聯繫圖畫，朗讀第6~12段。

提問：小蘿蔔頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這裏你發現了什麼？

小蘿蔔頭看到小飛蟲後是怎麼想、怎麼做、怎麼說的？請把相關的詞語、句子勾畫出來。出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿蔔頭的心情。

（1）他追着，跑着，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮着小手，叫着。

（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿蔔頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

（3）小蘿蔔頭兩手輕輕捧着那隻小蟲子，唯恐傷害了它。

（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”

（5）小蘿蔔頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿蔔頭的內心感受。可比賽讀，可齊讀。

4、北冉夏愫託÷懿吠範源小飛蟲的態度，在小組裏談談自己的體會。

五、拓展昇華，啓發教育

1斃》沙娣閃耍小蘿蔔頭爲什麼那麼高興？聯繫上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關注每個學生的發言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：嚮往自由）

2斃÷懿吠返腦竿實現了嗎？他爲什麼沒能像小飛蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談談自己的感受。

3畢胂胄÷懿吠範宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什麼感受？又有什麼打算呢？

4庇懈星櫚乩識量撾模讀出小蘿蔔頭對自由的嚮往。

六、課後作業

1背寫生字，詞語。

2蓖學間互相交流了解到的“紅巖”故事，並談談自己的體會。

3弊酆鮮導活動：開展“我與小蘿蔔頭比童年”的演講比賽。

附：板書設計

小蘿蔔頭嚮往自由

4一座銅像

一、教學要求

1、學會本課生字新詞

2、能初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象徵的原因。

3、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質。

二、教學重點、難點