七年級上冊語文《往事依依》同步練習

導語：七年級上冊語文《往事依依》同步練習一份如下，已經由編輯組精心整理過了，歡迎大家來使用!

　　第一部分：

1.給加點的字注音。(5分)

徜徉(　　)　浩淼(　　)　鐫刻(　　)　如晦(　　)　芳菲(　　)

2.下列詞語中共有四個錯別字，先用橫線標出，再將改正的字寫在橫線上。(4分)

風雨如晦　　記憶尤新　　津津有味　　走頭無路

紅紫芳菲　　心曠神貽　　油然而生　　談笑風聲

3.按春夏秋冬的時序排列下列詩句。(只排序號) 。(3分)

①“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”

②“青女素娥俱耐冷，月中霜裏鬥嬋娟。”

③“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”

④“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。”

4、辨析詞義填空。(4分)

(1)凝視　　凝注

①有時　　　　久了，自己也彷彿進入畫中，“徜徉於山水之間”。甚得其樂。

②教師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情　　　　在眼睛裏。

(2)沉醉　　沉浸

①吟誦這些詩句，春花秋月，夏雲冬雪，一年四季都　　　　　在詩的意境之中。

②腦海裏常常浮現五彩紛呈的世界，　　　　　　在美的享受中，生活情趣濃濃郁鬱。

5.根據語境理解詞義。(4分)

“書給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。”這裏的“花環”應理解爲　　　 　　;“編織我童年美麗的生活花環”一語的意思是　　　　 　　。

6.聯繫語境，仿照畫線句子的句式，續寫一個句子。(4分)

我長大了，逐漸遠離曾給我帶來歡樂的卡通片和童話，暢遊在“大部頭”的文學名著的海洋之中。我有時在環境惡劣的保爾築路隊裏生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時　　　　 　　　——文學，成了我的良師益友。

　　第二部分：

(一)

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺着，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望着滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人。他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄着炊煙。”教師朗讀着，進入了角色，那探深感動的神情凝注在眼睛裏。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

7、能概括語段內容的中心句是　　　　　　　　 　。(4分)

8、作者所寫的兩位國文老師在講課上有何異同?(4分)

相同之處：

不同之處：

9、文中加點的“這種感情”所指的內容是什麼?(4分)

10、如何理解“如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。”(4分)

11、用“||”給選文劃分層次。(3分)

12、“觀察”是寫作的必要條件，於漪老師就很善於觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”。你的老師最大的特點是什麼呢?請用一句話刻畫。(4分)

(二)

人生有許多事要學;人生有許多事要做。一生教你學做事的人，便是老師。

人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。

人生有許多東西令你珍重。而當你雙鬢堆雪，歸於寧靜，你纔會知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠。

老師的職業，容不得虛假;老師的職業，排斥奸佞。誨人之心長在，譁衆之意皆無。一切僞善、惡醜、買空賣空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，爲老師的稱號所不容。

也許，你的一生，　　　　過許多坎坷，　　　　過無數道臺階，終於　　　　輝煌，　　　　了頂峯。請你面對清風明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀託你到高處去領受人生的風景。

在每一個成功者的道路上，誰也數不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏着他們去開闢前程。小心地擡起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。

或許，你感喟一生的平庸，嘆息命運的不公平;爲什麼榮耀的光環總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請你靜夜長思吧，有多少老師爲你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠超過給別人的呵護，爲你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有雙眼睛，充滿憐愛地凝望着你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請你振作吧，別傷了老師的心。

把老師比作母親，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最後一口絲線的春蠶，都不過分。這世上倘沒了老師，人類將永遠陷入混沌。老師是擎天的柱、潤澤大地的春雨、人類綿延不絕的大軍。假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業，那便是老師，沒有任何人比老師更神聖。

不管是華髮滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，合淚說一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師!”

13.第五段方框中依次應填人的詞語正確的一項是(　　)(3分)

A.超越　　踏上　　步入　　攀上　　B.越過　　登上　　走進　　爬上

C、踏上　　超越　　登上　　攀上　　D.跨過　　踏上　　進入　　爬上

14.第七段的畫線句是什麼意思?請簡要回答。(4分)

15.請你至少舉出兩種課文中所使用的修辭方法。(4分)

16.第八段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什麼?爲什麼這樣比?請簡要回答。(4分)

17.從全文來看，哪些理由表明“沒有任何人比老師更神聖”?試簡要回答。(用原文或自己的話概括都行，但至少說出三條理由)(4分)

18.本文抒發了作者怎樣的思想感情?(4分)

　　第三部分：片斷寫作練習(30分)

19、寫一段描寫表現你印象最深的老師講課時的情態，要求用上語言描寫、動作描寫和神態描寫。

　　參考答案：

1.略　2.尤(猶)、頭(投)、貽(怡)、聲(生)　3.①③②④　4.(1)①凝視②凝注(2)①沉醉②沉浸　5.夢想和理想;構築童年的生活理想　6.例句：①在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲;②在情感糾葛的大觀園中思索。(意思對即可)　7.老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。　8、相同之處：講的內容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都採用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內容是一古一今;講課情態一個是情溢於胸，頭和身子左右搖擺，一個是情滿雙眸，那感動的神情凝注在眼睛裏。　9、教師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裏。　10、這句話再次強調當年兩位老師講課情態在“我”腦海中留下的印象之深，對“我”的影響之深。　11、老師入情入理……興趣。||國文老師……更加貼近了。||如今……眼睛。　12、略　13.A　14.不管學生成功與否，都能得到老師的理解和關愛，老師堅信學生終會成功。　15.對偶、比喻、反覆、排比　16.①園丁——勤勞②靈魂的工程師——鑄造人格③駱駝——負重耐勞④黃牛——勤勤懇懇⑤春雨——潤澤幼苗(其他符合要求即可)　17.①教師教人做事②教師教人做人③教師教人真誠④教師品德正直⑤教師甘作人梯⑥教師甘當鋪路石等等　18.對老師的崇敬、熱愛和感激之情。　19、略