17*夜鶯之歌
[課文說明]
《夜鶯之歌》是一篇高年級傳統課文，故事很有趣。寫的是蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進游擊隊的埋伏圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯兒童的機智勇敢和熱愛祖國的思想品質。
選編這篇課文的目的是對學生進行愛國主義和熱愛和平的教育。注意讓學生能聯繫上下文理解課文中較難理解的語句；快速閱讀課文，迅速抓住課文主要內容；通過人物行爲體會人物的形象。
[教學目標]
1.自學課文中的生字、新詞，積累詞語。
2.概括段落大意，理解課文內容和課文中含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質。
4.培養學生的閱讀能力和蒐集信息的能力。
[教學建議]
1.課前準備
這篇課文講述的是第二次世界大戰中蘇聯游擊隊和德寇之間的一次戰鬥。爲了讓學生能夠儘快和準確地理解課文中的人物和事件，教師可以在學習課文之前，佈置學生查找相關歷史資料，把學生帶入到那個陌生、特殊的戰爭時期，爲正確理解課文內容做好鋪墊。
2.課文引入
課文的題目富有詩意，有較深的意蘊。它是全文的線索，是課文的“文眼”，也和課文首尾呼應。“夜鶯的歌聲”在課文中多次出現，並且意義多變。教師可以從課題直接發問，把學生導入到對課文的閱讀思考中。
3.課文品讀
讓學生首先借助工具書自學課文的生字新詞，然後教師設計相關的思考題讓學生帶着問題自學，並且相互交流。自學思考題主要以對課文內容的理解和人物形象的感悟爲主。然後提出課文中含義深刻的句子，聯繫上下文進行討論。注意問題應有開放性，如：課文爲什麼要以“夜鶯之歌”爲題？“夜鶯之歌”只是一種清脆婉轉的鳥叫嗎？它還有什麼深層的含義？
4.拓展延伸
在理解課文內容的基礎上，對“小夜鶯”的英雄形象進行分析，感受小夜鶯勇敢機智的品質。回顧前面學習過的《小英雄雨來》，進行人物形象對比，再引入對《滹沱河上的兒童團員》的預習。
5.識字與寫字
本課中生字的讀音較難掌握，可以讓學生多讀幾遍，並結合形近字、同音字比較學習。如，“礫”應與“樂”、“爍”等區分；“杉”不要讀成“shā”。要求會寫8個字。“鶯”字不要丟掉中間的“冖”，或將“冖”寫成“宀”；“隙”字注意不要在中間的“曰”上多加“丿”；“婉”字要與“宛”、“惋”區分。
[參考資料]
《夜鶯之歌》是一篇外國作品，講的是前蘇聯衛國戰爭中的一個故事。1941年6月，德國法西斯在佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林爲首的共產黨和政府的領導下，開始了艱苦卓絕的衛國戰爭。在保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記述的就是這無數事例中的一例。
【教學設計舉例】
[教學目標]
1.自學課文中的生字、新詞，積累詞語。
2.概括段落大意，理解課文內容和課文中含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質。
4.培養學生的閱讀能力和蒐集信息的能力。
[教學重點]
1.理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質。
2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
[教學難點]
1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
2.體會作者所表達的思想感情。
[教學準備]
課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件
[教學時數]
1課時
[教學過程]
一、導入新課
（聽錄音：夜鶯鳴叫）。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉動聽的鳥叫聲，誰能想到它居然還有着不同尋常的含義。《夜鶯之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯叫聲是誰發出的，他在傳送什麼信息？這夜鶯的歌聲在課文裏，還有其他的含義嗎？請同學們聽課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽邊思考。
二、利用工具書自學生字新詞（同組同學合作完成）
三、直奔重點，引導學生自主探究
1.自學提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語句。想象當時的情景，把自己的體會在書旁簡單地批註出來。
2.用讀議結合的方法進行彙報交流。
剛纔同學們讀書，一定會有很多收穫，我們交流一下好嗎？
（1）在彙報過程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進行交流。（隨機板書：誘敵）
（2）根據學生的回答，隨機出示課件，引導學生深入理解：
A.“做得還不錯。”中尉點了點頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，“誰教你這樣吹哨子的？”
“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”
請你以小夜鶯的身份想一想：他爲什麼要這樣說？這樣做？
B.“村子裏就剩你一個嗎？”中尉繼續盤問他，並把望遠鏡拿到眼前。
“怎麼會就剩我一個？這裏有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多着呢，夜鶯倒是隻有一個！”
敵人明明問的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地迴避了敵人。這麼精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。
C.“你這個壞傢伙！”中尉打斷孩子的話，“我是問你這裏有沒有人。”
“人哪？戰爭一開始，這裏就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就着火了，大家喊着‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”
指名讀，談理解。
小夜鶯罵得真痛快，但是當着敵人這麼罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答並引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以爲他是個不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會用什麼樣的語氣回答敵人呢？指名讀。
D.“蠢東西！”中尉想着事，輕蔑地冷笑了一下。“喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”
“怎麼會不認識？”孩子很有信心地回答，“那裏有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”
指名讀，談體會。
3.理解德國軍官神態的變化——他自以爲是，其實上當了；而小夜鶯則一直十分冷靜。
4.分角色朗讀。
同學們，想不想通過分角色朗讀再現小夜鶯與德國軍官鬥智鬥勇的場面？同桌練習。指名讀。請其餘同學認真聽，一會兒進行點評。
5.你能用這個句式評價小夜鶯嗎？
出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過程中，我覺得他是一個（）的孩子。
6.從給敵人帶路的表現中，還能看出他的機智、靈活嗎？（板書：帶路）
（孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請你談一談體會。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續麻痹敵人，傳遞情報。）（板書：傳遞情報）
四、順勢引導學習第二部分
“他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的嗎？快速瀏覽課文的第二部分。
指名回答。
小結：游擊隊員正是根據夜鶯傳遞的準確情報進行戰鬥準備，迅速全殲敵人的！（板書：備戰、殲敵）
五、學習第三部分
戰鬥勝利了，但是殘酷的戰爭還沒有結束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什麼？指名回答。（板書：再次誘敵）
讀了全文，你能用這個句式評價小夜鶯嗎？
課件：從夜鶯再次誘敵的表現中，我覺得他是一個（）的孩子。
六、迴歸整體，理解課題
1.學到這裏，誰來說一說《夜鶯之歌》這個題目是什麼意思？
2.小結：是啊！全文以夜鶯的歌聲爲線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰鬥勝利後，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章爲的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯衛國戰爭中作出貢獻的英雄們。
七、分清文章主次、詳略關係
請同學們對照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細？爲什麼？
（第一部分。這一部分最能體現小夜鶯的沉着、冷靜、機智、勇敢。）
八、佈置作業
今天，我們共同瞭解了這位蘇聯衛國戰爭中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機智、勇敢的品質一定深深地感染了我們在座的每位同學。在第二次世界大戰中，蘇聯涌現了無數英勇的小夜鶯。中國也一樣，有千萬個像雨來一樣的小英雄，爲反法西斯鬥爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻。在那個特殊的年代，中國還有一個特殊的組織，那就是“兒童團”，其中就有很多個小夜鶯、雨來式的小英雄，請同學們預習《滹沱河上的兒童團員》。
板書
夜鶯之歌
帶路
傳遞情報 沉着冷靜
再次誘敵 機智勇敢
文 章來
