《“諾曼底”號遇難記》教案（七年級上冊）

　　教學目標：

掌握小說三要素的基本知識

理解環境描寫渲染氣氛，鋪墊情節的作用

掌握通過分析人物描寫把握人物形象進而理解小說主題的閱讀方法

　　教學重點：

掌握小說三要素的知識，並以此梳理文章。重點學習環境描寫的作用。

　　教學難點：

掌握通過分析人物描寫把握人物形象進而理解小說主題的閱讀方法

　教學過程：

　一、導入

1、面對海難，意大利歌詩達郵輪的船長作出了怎樣的選擇?

2、同樣是面對海難，雨果筆下的哈爾威船長又作出了怎樣的選擇呢?

　　二、學習小說三要素

1、閱讀課文，從小說三要素：人物、情節、環境，三個方面介紹小說

人物：哈爾威

情節：開端 霧海夜航

發展 猝發海難

高潮 緊急施救

結局 以身殉職

2、環境描寫分爲自然環境和社會環境，文中1-7節主要通過什麼來表現自然環境?劃出描寫大霧的句子，說說大霧在文中起到了什麼作用。

爲發生海難埋下伏筆 渲染恐怖、壓抑、緊張的氣氛

3、讀10-15小節，說說寫社會環境突出了船上人們怎樣的狀態?這段描寫在文章起到什麼作用?

寫出事態嚴重情況緊急，與下文秩序井然作對比，突出哈爾威船長臨危不亂、指揮有方。

　　三、品味語言描寫

1、文章還通過了語言描寫來塑造哈爾威船長的人物形象。第16-35小節對哈爾威船長的語言描寫有什麼特點?有怎樣的表達效果?

寫出情況緊急，突出哈爾威船長的鎮定果斷

2、人們在聽到哈爾威船長的命令後爲什麼立刻從驚慌失措變得井然有序?

　　四、把握人物形象

1、哈爾威船長最終作出了怎樣的選擇，在前文中有沒有埋下伏筆?

2、文中最高潮部分直接從正面描寫哈爾威船長的人物形象，塑造了一個具有強大自制力的偉人想象。讀45-48段，說說這段描寫給你怎樣的感受?

3、此時，文中又一次出現了“霧”，此時此刻的“霧”起到了怎樣的作用?

渲染悲壯的氣氛

　　五、深入理解主題

1、談一談哈爾威船長的形象給你怎樣的感受?我們究竟要從他身上學什麼?

2、朗讀49-50小節，談一談這兩個小節在文中起到什麼作用?

揭示中心，昇華主題，表達情感