七年級上冊《陋室銘》優秀教案

　　教學目標：

1、識記重點文言詞語，背誦默寫全文。

2、學習託物言志的寫作方法，培養學生根據文章特點，賞析文章的能力。

3、理解作者高潔的品質和安貧樂道的情趣，學習作者以苦爲樂的精神。

　　教學重點：

1、掌握重點文言詞語;背誦默寫全文。

2、理解作者高潔的品質和安貧樂道的情趣。

　教學難點：

對文章的賞析，引導學生學習託物言志的寫作手法。

課時安排：

一課時

　教學方法：

講授法，引導發現法，啓發式教學法

學習方法：

自主、合作、探究

　教學過程：

　　一、導入新課

老師：提一個問題，讓大家選擇一下：假設有一個王公大廈，要得到它，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事情;還有一間陋室，那裏芳草青青，有知音相伴，只要你想擁有，它便在你的眼前。你要哪個?

學生：選後者，因爲……

老師：恭喜你，你的選擇居然與一位唐朝大名鼎鼎的詩人不謀而合，他就是劉禹錫，你有望成爲新時代的劉禹錫。還是讓我們一起學習劉禹錫的《陋室銘》吧。

　二、釋“銘”解題

銘：是古代刻在器物上用來警戒自已或者稱述功德的文字，後來發展成爲一種文體。這種文體通常是用韻的。陋室，這裏指作者任和州刺史期間在當地造的簡易房子，作者爲它作銘，目的是爲了表述自已的抱負和情操。

　三、走進作者

劉禹錫(772—842)唐代詩人、哲學家，字夢得，洛陽人。曾中進士，官至監察御史。他曾多次被貶官降職，與柳宗元交情深厚，著有《劉賓客集》。

　　四、追溯背景

劉禹錫因革新失敗被貶。按規定，他應住在三間三廂的房子，可是策知縣是個小人，他多方刁難，先叫劉禹錫在城南面江而居，劉禹錫不埋怨，反而高興的撰寫了一聯貼在房門上：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。他這舉動氣壞了策知縣，他將劉禹錫的房子從城南門調至城北門，住房從三間縮小到一間半，劉禹錫見此景又作了一聯：垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京。他仍讀書作文，策知縣都要氣炸肺了，這回他又爲劉禹錫尋了一間只能容納一牀一桌一椅的小屋。僅半年連搬三次家，劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》，並請人刻於石上，立在門前，這銘文是被氣出來的。

　　五、誦讀課文， 疏通文意

1、教師範讀課文，請同學們注意句子的斷句、語氣、語調。

2、下面的時間我要留給同學們來展示風采，哪位同學先來?

找二名同學分別讀，教師要有點評。最後齊讀。用心領會並指出本文有哪些押韻字?有什麼作用?

名 靈 馨 青 丁 經 形 亭

作用：使人加深印象，同時便於吟誦和記憶，有節奏之美。

3、讓學生分小組結合書下注釋和大屏幕上重點實詞疏通文意，不懂的提出來共同解決。最後指一名同學疏通文意，其它同學糾正補充。

着重強調下列詞語：

名：出名，著名 靈：靈異。 斯：這

入：映入。 上：長到，名詞用作動詞。

白丁：平民，這裏指沒有什麼學問的人

絲竹：琴瑟、簫管等樂器。這裏指奏樂的聲音。

勞形：使身體勞累。勞，使動用法，使……勞累

亂：使動用法，使……擾亂

　　六、整體感知

1、在理解文意之後，你覺得作者寫《陋室銘》的目的是要突出什麼?

明確：是要突出“陋室”不“陋”。

“陋”是針對房子本身講的，而“不陋”是說室主人的精神品質高尚就不覺其陋了。“陋”是物質，“不陋”是精神上的。文章開頭“斯是陋室，惟吾德馨”正是文章的中心句，後面都是圍繞這一句展開的。

　七、合作探究，分析文章

1、本文是如何表現陋室不陋的呢?

①、教師講解：文章題目是《陋室銘》，但是作者並沒有直接寫陋室，而是從什麼寫起呢?目的是什麼?

明確：從山水寫起，作者以有仙之山，有龍之水喻陋室，表明陋室也具有名與靈的性質。這裏作者以比喻起興，點明題旨。說明陋室不陋。

②、名爲“陋室”，實則“不陋”，文中哪些語句暗示了陋室不陋呢?

指導學生用課文中的語句回答，教師再要求學生用自已的話說說文中的意思，並順勢突出句子的個別意思及修辭方法，並分析這些句子分別從哪些角度寫陋室不陋的特點?相關句子有：

苔痕上階綠，草色入簾青。

明確：寫自然環境清幽雅緻，這是寫室中之景。“上”“入”二字生動傳神，化靜爲動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情。這裏運用對偶，擬人的修辭方法。(對這句話進行賞析)。

談笑有鴻儒，往來無白丁。

明確：寫交往人物不俗。襯托自已的“德馨”，這裏是寫室中人。

可以調素琴，閱金經。

明確：從正面實寫，寫出生活情趣高雅脫俗，這是寫室中之事。

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

明確：從反面虛寫，表現作者不慕富貴，對黑暗官場的厭惡。

不陋原因：陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，呼應了惟吾德馨。

2、作者所居住的陋室就像南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚雄的玄亭一樣，這是類比，你說諸葛亮的草廬，揚雄的子云亭簡陋嗎?爲什麼?

明確：不陋，因爲室主人不凡。

3、引用孔子的話目的何在?(引導學生分析結尾孔子話的作用)

明確：總結全文，照應開頭，點睛之筆。說明陋室不“陋”的原因。

4、作者身居陋室，卻不以爲陋，安於清貧的物質生活，追求高雅的精神生活，作者想借陋室表現他什麼樣的生活情趣和品質?

明確：安貧樂道生活情趣和高潔傲岸的品質

5、文章一開頭以山、水類比，引出陋室，接着描寫陋室，暗示陋室不陋的特點，最後用孔子的話，畫龍點晴，總結全文。作者借陋室表達了安貧樂道的情趣，這種寫法叫什麼?

明確：託物言志

　　八、適當遷移，正確引導

學完本文後你有什麼收穫?(學生自由說，言之有理即可)

　　九、思維拓展

運用託物言志的寫作方法，寫一段話，將你的理想或追求通過某些物品表現出來。

(提示：粉筆、石子、落葉等)

　十、小結全文，佈置作業

同學們，生活的清貧絕不妨礙精神的富有，只要擁有高尚的道德情操和堅持不懈的努力，才能擁有充實的人生!清貧的物質世界也會向我們展開異樣的色彩：一片青苔，一抹草色，一縷清風，一陣蛙鳴，都有了幾分聖潔的意味。達到了這層境界，我們就可以坦然反問：一個脫離了低級趣味的人，何陋之有?

作業：⑴抄寫常用實詞

⑵背誦並默寫全文