鄂教版八年級下冊《月跡》教案設計

《月跡》是賈平凹的第一本散文集，其意韻之深遠，恰似"佛祖拈花，迦葉微笑"，令人"欲辯已忘言"。

　教學目標：

1、 學習借景抒情的方法

2、 能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情

　教學重點難點：

學會借景抒情的方法

　　課前準備：

熟練閱讀課文

　　一、導入：

月亮引起人們無限的遐想，是文學創作永恆的主題，今天，我們將隨着賈平凹去追尋月的足跡，看看你又有哪些新的體會?

　二、整體感知：

1、文章的線索是什麼?作者在文中分別寫了哪幾件事?

明確：作者以月跡爲線索，分別寫了屋中盼月、鏡中看月、庭中望月、杯中飲月、河邊尋月、眼瞳見月、沙灘議月

2.本文按時間順序寫了一個動人的故事，你能梳理文章的結構嗎

第一部分(1—4自然段)：庭院內賞月

月跡 第二部分(5—32自然段)院內、河沿尋月。

第三部分(33自然段)尋月滿意沙灘小睡。

　三、品味文本：

分組討論課文內容 ：

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什麼都覺得新鮮，常常又什麼都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是爲什麼?

明確： 不滿足——在孩子的眼睛裏，世界上的萬事萬物都都充滿了好奇，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。 (啓發：孩子們做了哪些事情或經歷了什麼後，最後得到滿足呢?)

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足

“月色入戶”一段描寫精彩，但沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望;(指名朗讀)(板書：屋中之月——失望)

孩子們跑到院子裏尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個人都說月亮是屬於自己的;表現了孩子們渴望得到月亮奮力爭奪的精神，也寫出孩子們有一顆向上的心。(指名朗讀)(板書：院中之月——爭執)

尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛裏找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬於每個人的。(集體朗讀)(板書：沙灘之月——滿足)

教師小結：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的`願望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。(板書)

2、 “月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解?

明確：“好”就是指美好的東西——月亮那麼美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。

(教師點撥：妹妹說的好是什麼?月亮的好體現在哪裏?)

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

明確：一輪圓月襯着無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬於我們每一個人的，那無垠的天空也是屬於我們的了。 對美的事物，只要你去追求，就能夠得到。

教師小結：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象徵着世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對於你們是如此，對於我們每個人都是如此。

教師：經過同學們的討論分析，我們對課文內容有了更加深入的瞭解，現在，我們討論——爲什麼文章要以月跡爲標題?

討論後明確：月跡可以理解爲月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解爲月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。表達作者對美好事物的嚮往和不懈追求。

　四、仿寫練習：

月跡描寫了三副具有詩意的畫面：一是孩子們在屋中盼月;二是在庭中望月;三是到河岸邊尋月。在這寧靜甜美的形象畫面中透露出孩子們真摯、純潔、天真而富有幻想的情趣，表達出對美好事物的熱烈憧憬與不懈追求。

1.“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”想象新奇，把月亮當成印章按在天空上，孩子們把月亮、天空、未來的一切都看成是屬於他們的，符合兒童心理。你眼中的月亮是怎樣的呢?試着寫一段文字，表達你對月亮的感受，200字左右。

2.古詩詞中有許多詠月的名句，請寫出你最喜歡的兩句。

3.賞月對聯集錦：

(1)中天一輪滿，秋野萬里香。

此爲藏頭聯，上下聯開頭兩字合起來就是“中秋”二字，雖未現“月”字，但“一輪滿”已點出滿月景觀。

(2)半夜二更半，中秋八月中。

這是明末清初文學家金聖嘆的對聯。相傳，金聖嘆到金山寺閒遊，寺廟長老爲他出此上聯，金聖嘆一時對不上來，不歡而去。後來，他因冤案被殺，臨刑時，正是中秋佳節，他猛然想起長老的出句，

對出了下聯，歷史上稱爲“生題死對”。

(3)天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半;今宵年尾，明年年頭，年年年尾接年頭。

此爲一羣書生中秋出對，除夕成對。