鄂教版六年級語文下冊《魅力》教學設計

《魅力》是鄂教版六年級下冊的語文課文，下面是鄂教版六年級語文下冊《魅力》教學設計，爲大家提供參考。

　　一：教學目標：

1：識字6個，能用查字典，聯繫上下文，根據課文內容猜測等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無動於衷，姍姍而去”等詞語。通過理解重點詞語等方法體會理解文章的重點語句，理解課文內容。

2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

3感受語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。

　　二：教學重難點：

理解詩人添加的語言產生魅力的原因，學習用有魅力的語言寫警示語。

　　三：教學準備

重點語句和春天美景的圖片的課件

　　教學過程：

一、板書課題，齊讀課題

示範指導魅的寫法，利用查字典的方法理解魅力的意思。

(結合孩子的回答情況指導：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解)

二、自由讀全文，整體感知

(一) 學生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學讀準字音，聽的同學邊聽邊想課文寫了一件什麼事?

(二) 簡單評價學生的讀書情況，交流回答剛纔提出的問題。

(根據舉手的情況指導學生概括寫事文章的思考方法。)

三：感知老人可憐，對比路人的冷漠

(一)瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語句

1：交流畫出的語句，板書襤褸正音，根據偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什麼?

(小結讀書方法：透過詞語，能讀出文字背後的意思纔是會讀書，那你透過頭髮斑白，雙目失明又讀出什麼呢?)

2：交流讀書體會，指導感情朗讀。

銜接：這麼可憐的老人，繁華的巴黎大街上的行人是怎麼對他的呢?

(三)默讀課文，畫出路人的表現的語句，簡單寫寫體會。

1：交流出示句子，教學生字詞語

出示：街上過往的行人很多，那些衣着華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無動於衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。

教學多音字“着”，結合課文內容理解“紳士，姍姍而去”。

並指導學生用讀表達自己對姍姍而去的理解。積累詞語姍姍來遲。

2：交流體會，相機摘出無動於衷

師生一起板書會寫衷字，出示字典衷的解釋，選擇理解成語的意思，結合上下文找出文章中看出無動於衷的詞語，加深理解詞句。

3：結合教師的節奏手勢讀出對無動於衷的理解。

四、以讀代講，感受老人的悲與喜

1:交流讀好人物對話的方法。

2：能力遷移，教師引導學生讀好文章中老人的兩句話語。

預設：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情。可引導學生結合前文老人的可憐進一步體會假如今天討不到錢，老人的日子會怎麼過，再讀。第二句可結合文章的句末感嘆號進一步指導讀。

3：師生配合讀文章的2----5自然段

五：讀後質疑

讀後讓學生質疑，順疑導課，想一想春天到了讓我們想到什麼?

六、美景和黑暗對比，體會語言的魅力

一：小聲讀課文畫出春天來了讓我們產生聯想的句子。

交流出示句子：是的，春天是美好的，那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎麼不叫人陶醉呢?

1：初讀感受語句的美。

2：邊讀邊想象文章中的畫面進一步體會語言文字的美。

(要求孩子把語言文字讀成一幅幅美麗的圖畫，一會一起交流心中的圖畫)

3：交流想象到的畫面，相機讓體會深刻的學生讀出自己的感受。

4：結合生活體驗感受春天的美景，交流中儘量把話說美，打動別人。順勢讓說的動情的同學動情的讀書。

5：教師出示春天美景的圖片，引導學生配樂再美美的讀文章中的句子，鼓勵背誦積累語言。

教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多麼令人陶醉呀!可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

6：交流現在的感受，理解詩人所加語言讓路人行爲發生改變的原因。

相機再讀課題。

七、拓展實踐，深化理解

出示課後選作題目。在電燈旁，水池邊，草地旁，水龍頭邊寫一句警示語語。

八：板書設計：22語言的魅力

無動於衷------------紛紛相助源

九：教學反思