六年級上冊《給家鄉孩子的信》評課稿

　《給家鄉孩子的信》評課稿

今天上午，盛老師給我們展示了一節精彩的家常課課例《給家鄉孩子的信》。這一節課心情展示了盛老師紮實的教學基本功，高超的臨堂駕馭的技巧，以及濃厚的語言素養。

說這一課是“家常”，那是因爲地點就在自己的班級，用的就是本班的學生，沒有先進華麗的教學課件，充其量只是幾塊小黑板，幾支粉筆而已。課前盛老師獨立設計教案，準備課堂材料，也沒有進行多次試教。　　然而“家常”並不意味着“普通”，相反，這是一節相當精彩的“家常”課，對我們日常教學很有指導意義。首先，這一節課完整地展示一節課的全部環節。課前，盛老師佈置學生預習課文，熟悉課文內容，在課本是留下預習的痕跡，寫出自覺的感受，還讓他們收集了不少巴金爺爺的資料。課上大家分析課文，體悟感情，交流資料。課後，讓同學們將巴金爺爺的名言作爲自己的座右銘，時刻提醒自己，激勵自己，也培養了學生積累的興趣與習慣。其次，這一節課將課堂、家庭、社會連接起來，充分體現了一種大語文的教學理念。“奉獻”是什麼?在我們的身邊、家庭、社會上有哪些無私奉獻的人和事?你準備如何讓自己的生命開花結果?將巴金爺爺的名言貼於牀頭、桌邊，時刻指導自己的行動……這些問題與環節的設計早已讓學生的思緒飛出了課堂，日常生活中，家庭、社會中無處不體現這種種精神，語文滲透於生活的每一時每一刻。

再次，深入挖掘了文中所包含的指導學生寫作的因素，將寫作方法的指導落實於普通的“家常課”教學中。寫作不僅僅源於水平、才華，更重要的起決定作用的作者豐富的感情力量，是情感促使作者去表達。可見寫作表達自己的真情實感有多麼重要。盛軍老師頗具慧眼，發現並利用了這一點。後面的仿寫練習，不僅昇華了學生對生命意義的理解，而且也培養學生表達的興趣與能力。　　總之，這是一節精彩的家常課。上課時老師的語氣如能再親切自然些，面部再豐富些，會更有親合力與感染力，效果自然也會更上一層樓。