《口語交際·習作四》教案及課堂實錄
《口語交際·習作四》教學設計
【設計理念】
增強學生表達，傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。知道應該投身環保，關愛家園。
【教學目標】
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休慼相關，密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
【課前準備】
1、教師：
準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
2、學生：
準備自己收集到的關於環境污染，資源浪費，破壞家園的不良行爲
【教學流程】
一、揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休慼相關，密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“爲什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、組內交流討論
“爲什麼要珍惜資源”：
1、學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
2、進行組內交流。
3、示範帶動，交流評價：
⑴ 每一組推薦一名學生向全班彙報。
⑵ 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶ 評議：
對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽後的感受。
⑷ 教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。
⑸ 開展看後感受交流。
“怎樣珍惜資源”：
1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2、注意發言規範，集思廣益達成一致意見。
3、全班交流，評比“環保精點子”：
⑴ 每一組推薦一名學生向全班彙報。
⑵ 將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。
① 節約每一張紙。
② 在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙製的賀卡。
③ 不使用一次性筷子。
④ 節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤ 不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
四、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費，隨意破壞的行爲該如何制止。
《口語交際·習作四》教學實錄
一、談話導入，觀賞漫畫
師：你們喜歡漫畫嗎?
生：喜歡。
師：爲什麼喜歡?
生：好玩
生：有趣
生：能給我們帶來快樂
生：幽默
生：……
師：是啊，漫畫很幽默、風趣，能給我們帶來快樂。今天老師也帶來了一組漫畫，一起來欣賞下。
師：現在我來當記者採訪下你們。xx，你從中發現了什麼?
生：我發現這幾幅漫畫都是關於環境保護的。
生：我發現這幾幅漫畫都是反映人們不愛護環境的。
師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那麼，你看後心情怎麼樣?
生：漫畫很有意思，不過我的心情很沉重。
生：我很氣憤，他們怎麼可以這樣破壞環境!
師：是啊，漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深省。漫畫的特點就是通過誇張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。(課件出示)
二、描述畫面說內容
師：咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什麼關係?(生觀察，師板書：賞漫畫)
師：誰來描述下畫面?
生：漫畫上畫了一個人，他在樹林裏砍樹，有隻啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭裏一定有蟲。
師：你用很簡潔的語言描述了畫面的內容。那麼誰能添油加醋的說說?比如這個人的外貌怎麼樣?啄木鳥說話時的心情如何?
生：這是一片茂盛的樹林，有個長着榆木腦袋的人他揮舞着斧頭在坎樹，一隻啄木鳥停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭裏一定有蟲。”
師：好一個榆木腦袋，形象的點出了此人的不開竅。還有誰能更細緻入微的觀察，展開合理的想象，說說這幅漫畫。
生：在一片鬱鬱蔥蔥的森林裏，有個長着榆木腦袋的伐木工人，他嘴裏叼着煙，揮舞着手中的斧頭向一個參天大樹奮力的砍去。他的身後只剩下一個個矮小的樹樁了。一隻啄木鳥停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭裏一定有蟲，我要把它啄出來。”
師：不僅觀察得細緻，詞語也用的很生動。
師：那麼作者畫這幅漫畫的意圖是什麼呢?他要揭露什麼?譏諷什麼?同桌間討論下。
生：這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態環境。
生：這幅畫想要批評那些利益薰心的人，呼籲大家要**這些人，保護樹木，保護生態環境。
師：你的悟性真高!你是從畫中的哪裏悟到的呢?
生：我從啄木鳥的話看出來的，畫家的意思就是要我們**這樣的人。
師：你真是畫家的知音啊。啄木鳥說：“這段木頭裏一定有蟲。”你認爲是什麼蟲呢?
生：是金錢蟲。伐木工人肯定只想拿樹賣錢，利益薰心，沒有環保意識，就是因爲這隻金錢蟲作怪。
師：一針見血的說出了問題的結症。還有不同的想法嗎?聯繫實際來談談。
生：我覺得是隻貪婪蟲。因爲這隻蟲，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。
生：我覺得是隻糊塗蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢，不知道樹木能夠涵養水源，進化空氣，塞特凱達斯瀑布的枯竭就是因爲兩岸的樹木被濫砍亂伐，他實在是糊塗啊!
生：我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是所有破壞環境的人。
師：你把漫畫的寓意昇華了!
三、明確寫作要求
師：賞完了漫畫，我們就要把它寫成文。板書：寫作文
師：翻開課本72頁，看看本次習作有哪些要求?生讀。
師生歸納：
1.根據漫畫寫感受
2.藉助漫畫編故事
3.也可寫其他的環保漫畫
四、成文，交流評價
1.找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學生評價遣詞造句上，謀篇佈局上有哪些值得借鑑的，不足的。
2.噹噹啄木鳥找出錯別字
