小學六年級下冊語文教案：口語交際習作五

教學目標：

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。

2．激發學生表達真情實感的慾望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。

3．編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。

課前準備：組織學生課前收集自己滿意的習作，爲整理個人習作集做好準備。

教學過程：

第一課時 口語交際

一、創設情境，激發興趣

1．激情導入，創設交際的情境

在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研製的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發生了翻天覆地的變化，如：網絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意願繁衍新的生命……但是隨着科技的迅速發展，也爲我們的生存帶來了新的問題：環境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活……

2．發表觀點，激發交流願望

面對日新月異的科學技術，你想說些什麼？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，並說出理由）

二、啓迪思維，開展辯論

1．有的同學認爲“科技發展利大”，也有的同學認爲“科技發展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據學生的觀點將學生分爲正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分爲兩組或三組進行）

2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？

①認真蒐集說明自己觀點的具體事例和材料

②認真傾聽對方的發言，根據其發言據理進行反駁。

③預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

④注意圍繞自己的觀點舉出恰當的事例，條理清楚地進行表達。

⑤組內團結協作，從不同的側面豐富資料。

2．自己準備相關的資料

3．小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。

4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）

三、教師總結，深化認識

教師總結：科技的發展推動了社會和人類的進步，爲人類的生活創造了一個又一個神話，在我們驚歎科技的偉大與神奇、享受科技爲我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，儘量減少科技的發展爲人類帶來的副作用。

第二、三課時 習作

一、談話導入，激發情感

成長是我們生命的永恆的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發着迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流於筆端，共同分享吧！

二、閱讀提示，明確要求

學生讀書，明確習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。

三、調動儲備，精心選材

1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內容寫下來吧。

三、學生習作，教師巡視

教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。

四、修改習作，評價賞析

1．學生自改

請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。

2．小組內同學互評互改

①畫出值得欣賞的地方，並說說好在哪裏。

②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

3．根據同學的建議再次修改潤色作文。

4．精彩賞析

每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪裏（着重注意內容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。

五、謄抄作文，彙編成冊

1．賞析後再次修改作文，謄抄作文

2．彙編成冊

①將自己滿意的習作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）

②寫“編者的話”，並按次序編寫目錄

③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設計。

六、展示作品，互相學習

同學們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿着樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……