六年級上冊課文《祖父、後園和我》教案

教材分析：

本文節選自長篇小說《呼蘭河傳》，內容相對集中，故事情節相對完整，人物描寫和景物描寫非常生動。文章以第一人稱“我”對童年生活的眷戀之情爲線索，回憶了“我”與祖父在後園的種種活動，表達了作者對快樂、自由、溫馨美好的童年生活的讚美，也表現了作者對自然美、人情美及自由和天性的嚮往。

　學習目標：

1、知識與能力目標：體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受。

2、過程與方法目標：師生互動、探究、個人主體品味感悟。

3、情感態度與價值觀目標：結合自己的童年，反覆朗讀文章至情至性體現人的自由和天性的片段，並談出個人體會。

　　教學重、難點：

目標3

　學情分析：

本文語言通俗，富有情趣，寫的是人人喜聞樂見的事情，不存在閱讀障礙;同時本文從形式上看比較“散”，須進行2—3次整體閱讀方可把握內在的不散之神。

　　課前準備：

1、對女作家蕭紅及其作品《呼蘭河傳》的介紹。

2、提供部分田園景色的圖片，增加學生的感性認識。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情景，激情導入。

同學們，你們剛從童年走過來，或許有很多有趣的事你們已經記的不太清晰了，但始終有些經歷和感覺讓我們記憶猶新。剛纔就有許多同學開始陷入童年的回憶中了，在搜索那些有趣而美好的記憶，搜索出來了麼?哪位同學起來給大家講述一下你記憶中最有趣最深刻的一件事?這些事都給你留下了怎麼的印記?有什麼感受?對你現在有影響麼?

(回答，達成目標中的一部分，結合自己的童年談談感想)

提供資料，或者學生課前查閱相關資料提供給大家。

解相關情況後開始進入課堂的主體階段——閱讀體味、欣賞感悟階段

二、初讀課文，掃清障礙。

1、本文節選自，作者，黑龍江呼蘭人，代女作家。

2、注音：穀穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞

　三、細讀課文，整體感知。

1、祖父和“我”在後花園都做了哪些有趣的事?

2、後園中的哪些景象給你的印象最深?

　四、深入感悟，鑑賞創新。

1、祖父和“我”分別有怎樣的性格特點?

2、這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作爲一個真正的人的自由和天性。從文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反覆朗讀，細細體味，說說你的感受和看法。

　　五、質疑問難，合作探究。

在進行完閱讀體味後，大家展開探究性的互動探討。

方式如下：

a、文章中非常有特色的句子拿出來探究。

a、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓地就和一個蕭毛球似的不動了。(作者的觀察是否和細緻?從那些方面可以看出來?)

b、颳了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那麼長。(類似的經歷你有嗎?)

b、文章中或許有同學們不認同的地方，也可以在這一環節提出，大家討論，畢竟我們和作者生活的年代相隔比較久遠，雖然有過相似的經歷，或許我們也有我們的不同的經歷經驗和感受。可以提出疑問或者疑義。

　　六、課堂總結：

　七、佈置作業：

朗讀課文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。

　第二課時

　　一、朗讀賞析：

讓學生再讀課文。第一遍：讀全文;第二遍：精讀自己喜歡的段落。

　　二、研討賞析：

1、本文的重點人物是誰?

2、本文的主題是什麼?

3、文中的我是作者本人嗎?

三、拓展延伸：

1、給學生提供更廣闊的視野空間和閱讀空間，可以做比較閱讀和拓展式的閱讀，提供相關資料。如：魯迅的《從百草園到三味書屋》、高爾基的《童年》、羅大佑的歌曲《童年》及其相關的詩選。

2、讓學生交流自己的童年趣事，要求：(1)圍繞“親情”這一話題(2)講自己的親身經歷。

　　四、以讀帶寫：

1、根據自己的經歷和上面的交流，圍繞“親情”這一話題，寫一篇文章，記一件童年趣事。題目自擬，字數200——300。

2、分組交流。

　五、佈置作業：

寫一則日記，回憶你的童年並且探討一下——童年對一個人的成長有什麼影響，你覺得你的童年快樂嗎?你是個快樂的人嗎?