古詩兩首《石灰吟》《墨梅》教學設計
教學目標：
《石灰吟》
1.正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。
2.學會2個生字，理解詩句中的詞語，並說說詩句的意思。
3.憑藉詩歌內容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力鬥爭到底的
《墨梅》
1正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》並背誦。
2.學會5個生字，理解詩句及詞語的意思。
3.憑藉語言文字，體會詩人借墨梅自喻，表現了詩人鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
教學重點：
理解詩句的意思。憑藉語言文字，體會詩人的思想感情
教學過程：
一、回憶引入
1、同學們回憶一下，以前學過哪些古詩?(讓學生能有感情地背誦)你們是怎樣學習古詩的'?今天我們學習兩首古詩。
2、簡介作者
于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛並稱西湖三傑。明成祖永樂進士，官至兵部尚書。
王冕(1287--1359)，字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。
王冕經常以梅花自比，早年曾經借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說："野梅開花尚古色。"(《歸來》)
他的別號很多，有煮石山農、會稽山農、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫"竹齋"，時人又稱他爲王竹齋或竹齋先生。他既是詩壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令後人歎賞不已。
二、初讀感知
1、教師範讀，學生整體感知課文。
2、藉助拼音，學生自讀課文。記下自己的困惑，和同桌交流。
3、檢查
①指名讀，指導節奏。
石灰吟 墨 梅
于謙 王冕
千錘/萬擊//出深山， 吾家/洗硯//池頭樹，
烈火/焚燒//若等閒。 朵朵/花開//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕， 不要/人誇//顏色好，
要留/清白//在人間。 只要/清氣//滿乾坤。
②正音：焚，墨，乾。
(3)全班交流，記下問題。
三、精讀解疑
1、指導學生畫出不理解的字詞句。
2、可聯繫上下文理解。
①吟：古典詩歌的一種名稱。吟誦。
②錘：敲打。擊：撞擊。
③若：好像。等閒：平常事。
3、說說這首詩的意思。
大意是：石頭是經過多次的敲打撞擊，才從大山上採下來。烈火焚燒自己，卻也只把它當作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白乾淨的石灰留在人世間。
4、看圖想像意境，體會感情。
這裏詩人以石灰自喻，表示寧爲玉碎，不斷瓦全的志氣。
5、指導朗讀。
詩人借石頭表明自己堅貞、高潔的志向，應用讚美、高亢的語調朗讀。
6、總結學法，自學《墨梅》
1)總結《石灰吟》的學習方法。
①理解字詞。②說說詩意。③看圖想像。④朗讀體會。
2)學生四人爲一個小組自學，教師巡視指導。
注意先讓學生獨立學習，然後遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組爲模範，滲透地進行全班指導。
3)師生討論。
①理解字詞：
吾：我。 洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。
池頭：池邊。 樹：這裏指梅樹。
誇：誇讚。 清氣：清香之氣。 乾坤：天地。
②指名說說詩意。
我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現出淡淡的墨痕。不需要讓人來誇讚梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣瀰漫在天地之間。
③看圖想像：作者畫的梅花有什麼特點?他在梅花身上寄寓了怎樣的情操?
四、深化感知、品味詩境
1、看圖朗讀，體會詩歌意境。
2、自由練讀，練背誦。
3、這兩首詩分別抒發了作者什麼樣的感情?
A：抒發了詩人不同流合污，堅決同惡勢力鬥爭到底的思想感情。
B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
4、這兩首詩在寫作上有什麼特點呢?
(都是詠物詩，託物明志，借物爲喻，寄託作者高潔、堅貞的情懷)
五、檢測反饋
一、于謙借石灰( )的品質，抒發了他( )的思想感情;王冕借墨自喻，在素潔的梅花身上寄予了他( )高尚情操。但兩首詩都採用( )手法，寄託作者的情懷。
二、解釋帶點的詞，說說詩句的意思。
(1)千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。
(2)不要人誇好顏色， 只流清氣滿乾坤。
六、拓展延伸
1.蒐集關於梅花的古詩兩首，讀背。
2.蒐集託物言志的古詩一首，抄寫。
板書設計：
託物言志 借物爲喻
