人教版六年級語文下冊《燈光》優質教案

　　《燈光》優質教案

　　學習目標：

1.讀讀記記“戰地 突擊 殲滅 陷入 憧憬 阻擊 點燃 性命 焦急”等詞語。

2.正確 流利 有感情地朗讀課文。

3.瞭解文章主要內容，理清課文的表達順序。

4.從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰鬥中捨身爲後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神

教學重點：

理清課文的表達順序。

　　教學難點：

理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯繫。

　　教學準備：

1.教師準備多媒體課件。

2.學生預習課文。

教學時數：一課時

　　教學過程：

一、談話導入。

1.同學們每天都能見到燈光，有的同學可能見過各種各樣的燈光，在燈光下你有何感受?

2.今天我們學習一篇題爲“燈光”的課文，相信你讀後一定會對燈光有新的認識。

3.簡介作者。板書課題。

二、理清順序，整體感知。

1.學生自由讀課文，邊讀邊想：圍繞“燈光”作者寫了一件什麼事?課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?

(圍繞“燈光”，作者記敘了在戰爭年代，郝副營長捨身爲後續部隊引路的壯舉。)

(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最後自然段寫的是現在，其餘寫的都是往事。)

2.學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

三、精讀“往事”。

1.學生瀏覽“往事”部分，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

2.學生彙報自己勾畫的句子。就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

質疑預設：

A.爲什麼看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(“萬盞燈”——這麼多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建築”，說明祖

國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

B.郝副營長注視着那幅圖，在默默地沉思什麼?

(等打仗勝利了,我們的孩子也能坐在那樣亮的燈光下學習,該多好啊!)

C.副營長“完全陷入了對未來的憧憬裏”，他在憧憬什麼呢?

(郝副營長憧憬的內容可能是：等革命勝利後，勞動人民將爲建設祖國、爲創造自己的幸福生活而辛勤工作，不再爲地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利。)

……

3.瀏覽課文，思考：“多好啊!”這句話在文中出現幾次?是誰在什麼情況下說的?

動筆畫一畫有關語句，可在相關地方做簡單批註。並填表格：

說話人是誰

他看到了什麼

他想到了什麼

1

2

3

全班交流：

“多好啊”在文章中出現了三次，是整篇課文的“文眼”。

第一次說這話的人廣場上的羣衆。是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的讚歎。說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又 來北京，看到北京的美麗，想到人民的幸福生活，“多好啊!”是 出自內心的由衷讚美。正是這一聲讚歎，引起了作者對往事的回憶。

第二次說這話的是郝副營長。是戰鬥打響前，郝副營長藉着火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以後，人民過上幸 福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，爲了下一 代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

第三次說這話的仍然是郝副營長。“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，他相信戰爭勝利以後，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的.嚮往與憧憬。

四、討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，爲了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的?

(聯繫課文內容，聯繫自己的思想、生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命爲後代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是爲了後代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

五、佈置作業。

完成語文11課《同步練習》。

板書設計： 11*燈光

廣場 燈光 一聲讚歎 (多好啊) 幸福生活

陣地 火光 憧憬未來 (多好啊) 生命換取

　　相關鏈接

王願堅(1929—1991)當代作家，山東諸城人。1943年以前在家鄉讀書，1944年到抗日根據地參加革命工作，次年參加八路軍，在一個軍分區宣傳隊當宣傳員。解放戰爭期間，在華東野戰軍第三縱隊的報社任編輯和記者。1947年入黨，1952年調《解放軍文藝》任編輯。1956年至1966年，參加革命回憶錄《星火燎原》的編輯工作。1972年和1975年先後兩次到長征路上採訪。主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。