六年級上冊語文《窮人》公開課教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的六年級上冊語文《窮人》公開課教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　六年級上冊語文《窮人》公開課教案1

　　教學目標：

1．學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞。

2．理解重點句

（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”

（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

　　教學課時：

二課時

　　教學步驟：

　　第一課時

一、理清文章，感知形象

1．介紹課文作者和背景。

2．初學課文。師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什麼事情呢？用一、二句話說一說。

[預設]這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

二、深入課文，讀中悟情

（一）師：請自由朗讀課文的1－7自然段，看看從課文的字裏行間我們都會有哪些感受？

1．學生自由讀課文，寫感受、找問題；

2．師巡視，並於個別學生交流。

[預設]感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦（危險）在學生回答的基礎上朗讀有關環境描寫的句子和桑娜爲丈夫擔驚受怕的句子。

[練習]（出示課件）學生進行練習。

師小結。

三、讀悟結合，感受美德

雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今後的生活嗎？

1．師：你從哪裏體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

2．生討論、交流。

3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。

4．誰來說說你認爲桑娜和漁夫是一個怎樣的人？

5．學生交流

四、總結昇華

1．小結全文。

2．總結昇華。

　　第二課時

　　教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。

　　教學過程：

一、引導抓住重點語句閱讀理解

1．經過上一節課的學習，我們已經瞭解了《窮人》這篇課文的故事情節毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請提出來。

2．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

二、指導理解第一段

1．指名朗讀第一段。

2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎麼看出來的？

（學生讀講有關的語句。）

3．桑娜家的生活很艱難，課文中爲什麼說“這間漁家的小屋裏卻溫暖而舒適”呢？

（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒着生命危險和桑娜的勤勞能幹來維持的。）

三、指導理解第二段

1．指名朗讀第二段。

2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎麼想的？（她沒有怎麼想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）

3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什麼？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現了桑娜善良和樂於幫助別人的美好品質。）

4．把兩個孩子抱回家以後，桑娜是怎麼想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她爲什麼這樣想？（因爲生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧着玩的。桑娜這樣想，是爲丈夫擔心。）

5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什麼？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧願捱揍。從這裏、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂於助人。）

四、指導理解第三段

1．指名朗讀第三段

2．漁夫聽說西蒙死了是怎麼想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）

3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什麼？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多麼大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂於幫助別人。）

五、練習概括課文的中心思想

1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什麼事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2．學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死後留下的兩個孩子這件事，讚揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂於助人的美好品質。）

3．作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒着風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最後講漁夫決定撫養西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂於助人的美好品質。）

六、佈置作業

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以後會怎麼樣。

2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。

　　六年級上冊語文《窮人》公開課教案2

　　教材簡析：

《窮人》是六年級上冊中的一篇課文，作者是俄國作家列夫．托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。全課思想內容有以下兩個重點：

1、表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘；

2、讚頌窮人富於同情心、熱心助人的美德。

　　教學目標：

1、抓重點詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。

2、通過劃出感動的語句並寫出簡單的感受，培養學生自主學習的能力，珍視學生閱讀過程中個性化的理解。

3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點和難點：

感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。

　　教學準備：

課件

　　教學過程：

　　一、故事激趣導入

1、同學們，今天老師要給你們講個故事，故事的題目叫《小熊找水》

2、課件出示熊媽媽的兩句話，扣緊“善良”

在別人需要幫助的時候給予幫助。——善良

在自己迫切需要幫助時，還主動幫助別人。

——善良

3、這節課讓我們繼續走進《窮人》這篇課文，走進桑娜和漁夫的內心世界。感受窮人的善良。

　　二、研讀文本，感悟人物品質

請大家默讀課文8--11自然段，劃出讓你感動的語句，自己讀一讀，簡單地寫一下感受。

1、指名讀劃的句子。

2、出示課件

“她的心跳得很厲害，自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

（1）學生交流感受。你特別從哪個詞中體會到的？板：非不可

（2）“非這樣做不可”就是什麼意思？（一定要這樣做）

（3）爲什麼桑娜覺得非這樣做不可呢？（如果不這樣做，西蒙的兩個孩子會死的）

（4）那，是什麼力量促使她在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可呢？（善良的本性）

小結：說得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可。她真是太善良了！

誰能通過朗讀把桑娜的善良讀出來呢？（讀好重點詞）

指名朗讀（2—3人）

讓我們一起讀這句話，再一次感受桑娜的善良。

3、出示課件

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠她受的了是他來啦？不，還沒來！爲什麼把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”

學生交流（2---3人）（桑娜的心理極其複雜、善良等）

（1）同學們，“忐忑不安”是什麼意思？（心神不定）

剛纔，大家是從詞典中理解的`，我們還可以從字形理解。“忐忑”，心七上八下，形容心神不定。

（2）是的，桑娜抱回孩子的一瞬間是心神不定的，此時，她想到了什麼呢？

（自由交流）

小結：桑娜想到了

（3）這段話省略號特別多，從這五個省略號你感受到了什麼？

（4）師過渡：從這五個省略號中，我們感受到桑娜的思緒混亂與不安，感受到了桑娜的內心矛盾。這就是忐忑不安。

那誰能把桑娜忐忑不安的心理讀出來呢？

指名朗讀（3—4人）注意讀好省略號（如讀不好，師範讀，再指名讀）

（5）那她爲什麼會忐忑不安的想到這些呢？請聯繫上文說說。

師：是啊！桑娜的家境貧窮到如此地步，她還是把兩個孩子抱了回來，你從中感受到了什麼？（桑娜善良）

同學們，你們從“嗯，揍我一頓也好！”感受到了什麼？

你能用“寧可也”來說一說嗎？

（桑娜寧可捱揍，也要抱回那兩個孩子；桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。板書）

（6）請大家好好讀讀這段話，讀出桑娜的美好品質。

（7）請同學們讀讀下文，還有哪些語句也能表現桑娜的忐忑不安？

（“不，沒有人！上帝，我爲什麼要這樣做呢？如今叫我怎麼對他說呢？”桑娜沉思着，久久地坐在牀前。等）

指導朗讀，誰也願意來讀一讀，讀出桑娜的忐忑不安

師過渡：桑娜出於善良的本能，抱回了兩個孩子，儘管沒有徵得丈夫的同意，儘管心裏忐忑不安，但她並不後悔自己所做的事，正心事重重地等待着丈夫回來。就在這時，漁夫拖着溼淋淋的漁網回來了。

4、請同學們讀讀12—26自然段，找出漁夫的表現

學生交流

出示課件：

漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔後腦勺說：“嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總

能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

（1）請大家讀讀這段話，你有什麼疑問？

（2）學生交流

（3）同學們，請注意漁夫的神情變化。“他的臉變得嚴肅，憂慮”他在爲

什麼而憂慮？

（4）“得怎麼行”這個“得”你能給它換個詞嗎？從這裏你感受到

什麼？（下定決心）

（5）大家再好好讀讀這段話，文中的哪個字用得特別好？

（6）大家想象一下，什麼樣的日子是“熬”呢？

學生想象交流

（7）大家再想象：那再加兩個孩子漁夫一家將來的生活會是怎樣的熬呢？教師小結：是啊！漁夫肩上的擔子會越來越重，日子也會越來越難，可以說是度日如年。可他還是決定抱回兩個孩子，從這裏你感受到了什麼？

（漁夫的善良；寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈）

小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到最後作出決定的過程。撫養孩子成人這不是簡單的接濟、施捨，這是多麼艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，爲了幫助別人，他寧願犧牲這一切，從這裏我們也感受到漁夫和桑娜一樣的善良，一樣的心靈美好。

誰能有感情的讀一讀，讀出漁夫的善良和美好心靈。

指導感情朗讀

5、過渡：12---26自然段重點描寫了桑娜與漁夫的對話，寫得細緻、精彩，我們想不想來讀一讀？下面就請大家分角色朗讀這部分對話，注意人物語氣。

學生練習

指名朗讀（教師適時指導）

6、過渡：桑娜拉開了帳子，看到七個孩子安靜的睡着了，睡得是那樣的香（插圖）漁夫和桑娜默默地看着。

小結：是的，此時無聲勝有聲，兩顆善良的心在進行着碰撞。這亮麗的火花深深地震撼了老師的心，同學們，你們被震撼了嗎？此時，你想對他們說些什麼呢？

學生交流

　　三、總結全文，昇華中心

1、課文學到這裏，讓我們再回味一下列夫．托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個“窮”字，然而在字裏行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個“美”字，而文章卻讚美了桑娜和漁夫心地善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的美好心靈。

2、同學們，給處於不幸和痛苦中的人一份關心，一份安慰，能讓他人點燃生命之火、揚起生命之帆。同時也使自己得到快樂，覺得生命有價值。請擁有一顆善心，獻上一份愛，讓我們的社會變得更加美好。

3、讓我們在音樂聲中，一起飽含深情地把這一段話朗讀一遍（課件），來結束我們今天的課。

　　四、作業

任選一題進行小練筆：

1、續編《窮人》的故事要求：A人物的堅強意志不能變；

B人物的善良本性不能變

C人物的悲苦命運不能變

2、讀《窮人》有感

　　五、板書設計：

窮人

非不可

桑娜善良

忐忑不安

得怎麼行寧可自己受苦，也要幫助別人漁夫

熬