九年級上冊《公輸》教學設計
【教學目標】
知識與能力
1.欣賞墨子的論辯藝術。
2.通過對話瞭解人物的主要性格特點。
過程與方法
1.品讀課文，欣賞課文美點。
情感態度價值觀
認識墨子思想在當代世界和平格局中的重要意義。
【教學重難點】
教學重點：
1.通過對話瞭解人物的主要性格特點。
2.欣賞墨子的論辯藝術。
教學難點：
1.欣賞人物對話高超的論辯術。
【教法與學法導航】
教法導航：
1.多角度閱讀 教師引導學生從不同角度、不同途徑解讀閱讀材料，進行個性化閱讀，以期獲得閱讀過程中的獨特體驗與獨特感受。
2.創造性閱讀 結合課本聯繫社會生活實際，探究墨子思想的重大意義。
學法：
自主、合作、探究。
【教學過程】
一、情境導入
上節課我們探究了課文的主要內容，這節課我們重點認識墨子這個人物形象及其高超的論辯藝術。讓我們走進一代大家——墨子的世界。(板書：墨子)
二、文本探究
1.請結合課文內容說說，墨子是怎樣的一個人?
問題①：請同學們瀏覽課文，找出最能夠體現墨子性格的語句，並思考表現了他怎樣的性格特點。
點撥：“子墨子聞之，起於齊，行十日十夜而至於郢，見公輸盤。”反對戰爭，有正義感。
勸說公輸盤和勸說楚王表現了他的睿智和勇敢;演戲攻防力拒公輸盤表現了他過人的膽識和縝密的心思。
問題②：你還能說出有關墨子的一些典故嗎?說出來大家聽聽。
點撥：墨守成規、墨子泣絲。
2.欣賞品味墨子的勸說藝術。
問題①：墨子的勸說技巧表現在哪些方面?
點撥：(1)根據不同的對象，採用不同的方式.激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴;婉勸楚王，三次誇飾楚國，在取悅對方的同時置對方於理虧的境地。(2)邏輯性強。主要表現在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環環相扣，無懈可擊。(3)先發制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動爲主動，從容鎮定，胸有成竹，機智善辯。墨於善於陷人於自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以於之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多麼的無奈和苦澀呀。
問題②：在語言技巧的運用上有什麼特點?請結合相關的語句談談你的認識。
點撥：語言富於表現力.如在說服墨子的時候，他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：在說服楚王的時候，他一連用三個對比，並採用誇飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產豐富，宋國之面積狹小、物產貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機並最後打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨於勇敢無畏、鎮定自若的特點。
3.探究本文的寫法特點。
問題：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什麼?
點撥：
抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產生和發展過程。
一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，而是請其殺人;見楚王，不盲其事，而說偷竊病;公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁爲子墨子擔憂，墨子一眼看穿並嚴正警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產生(綠色圃中小學教育網 原文地址)了很好的效果。
人物形象鮮明.文章通過語育描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。
三、拓展延伸
問題①：墨子與公輸盤，楚王的這場鬥爭給予我們什麼樣的啓示?請聯繫實際，談談你的看法。
(學生思考、交流)
點撥：這場鬥爭表明，面對大國的不義之戰，要敢於鬥爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另三方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。
問題②：當今世界和平是主題，但是世界並不安寧，局部衝突和局部戰爭硝煙四起，嚴重威脅着人民的生命財產安全，由此你對墨子“兼愛”“非攻”的思想有什麼新的認識?(多媒體展示材料：美伊戰爭、阿富汗戰爭、非洲種族屠殺)
點撥：國弱被人欺，落後就要捱打。在強權肆虐橫行的國際環境下;我們只有壯大實力，纔會永遠立於不敗之地。(言之有理即可)
2.模擬對話
問題①：假如有時空隧道，你見到了春秋戰國時期的墨子，你會對他說些什麼?
學生激情發言，有的誇讚墨子熱愛和平，爲和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其爲和平的使者，應是諾貝爾和平獎的首批獲得者，有的稱讚其機智、勇敢;有的盛讚墨子敢於挑戰強國，誓死保衛宋國。(言之有理即可)
問題②：假如你有機會和美國總統奧巴馬就阿富汗戰爭問題，交流看法，你會怎樣說服他，放棄戰爭，恢復和平?(小組模擬論辯)
提示：能夠運用本課所學的一些論辯技巧就可以。
四、課堂小結
《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現了墨子爲實現自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強鬥爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王的陰險、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。希望同學們課下閱讀《墨子非攻》全篇，全面瞭解墨子的反侵略主張。
【板書展示】
公 輸
墨 子： 兼愛 非攻
語 言：邏輯性強 富有表現力
結 構: 一波三折 懸念迭生
【課堂訓練】
1.解釋下列字詞在各句中的意思。
子公輸子之意( ) 願借子殺之( )
說公輸盤不說( ) 請說之( )
雖然，公輸盤爲我爲雲梯( ) 然臣之弟子禽滑釐…… ( )
2.閱讀第1段，回答問題。
①本段只兩句話，各敘述了什麼內容?
②“聞”“起”“行”“至”四個動詞有怎樣的表達作用?
③聯繫全文思考，本段爲什麼略寫，這樣寫有什麼作用?
【教學反思】
在安排教學過程的時候，根據學生的認知規律，安排了循序漸進的教學方式。首先是抓住課文具體的語句，從人物描寫入手，來了解人物形象的特點，給學生以鮮明的認識;其次是學習墨子高超的論辯藝術，先結合課文進行分析理解，進一步在小組交流中模擬場景，讓學生實踐辯論的方式和技巧，達到學習與實踐相結合的目的。不足的是，在小組交流中開放度不夠大，限制得比較死板，沒有達到好的效果，在以後的課堂小組交流中，給學生一個框，一個主題，充分調動學生學習的積極性。同時還需要加強朗讀訓練，培養良好的語感。還有，卻少對學生的積極評價，課堂不“活'.
