八年級語文《那樹》優秀教案
《那樹》優秀教案1
教學目的：
1、學習作家如何把平凡事物寫得不平凡。
教學課時：
一課時。
教學步驟：
一、改改課文題目
教學設計：有人試着改了課文題目，你認爲哪一個好一點?根據課文內容說說理由。
1、人們砍了一棵大樹
2、一棵大樹被人砍了
3、那棵大樹被人砍了
教學設計目的是讓學生通過比較辨別，體會課文內容的根本所在，同時領悟如何擬寫作文標題。
二、怎樣把平凡的故事寫得不平凡
這一節圍繞“那棵大樹被人砍了”，帶領學生走進課文。
教師啓發：同學們，課文寫的是“那棵大樹被人砍了”的故事，這個故事簡單不簡單?是的，簡單。但是我們回想一下我們的預習，這篇課文內容簡單嗎?是的，不簡單。這是爲什麼呢?我們平常也寫過顯得簡單的作文題，我們爲什麼覺得沒什麼好寫得呢?我們爲什麼不能把簡單的事物寫得不簡單呢?今天我們一起來學習《那樹》，看看作家是如何把一個平凡的故事寫得不平凡的，揭開其中的奧祕，好不好?
教學設計一：請同學們找出課文寫那棵大樹的文字，並細讀課文，想想那棵大樹有什麼不平凡的地方。【歷史悠久、飽經滄桑、繁榮昌盛、庇護人類】
教學設計二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的?【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】
教學設計三：討論問題。文中第7段寫到人的時候，提到人們心中的一個疑問：“爲什麼這兒有一棵樹呢?”你是怎麼看待人們心中這個疑問的?【1、人們覺得這棵大樹佔了很大的一個空間，浪費了土地。2、人類現代化進程表現之一就是城市化進程，也就是人類無限擴大自己的生存空間，從而壓縮了甚至消滅了動植物的生存空間。3、人類忘記了早在人類未涉足之前，那棵大樹就已經存在了，大樹是土著，是有其存在的理由的，但人類忘記了。】
教學設計四：課文中寫人類砍樹的直接原因是什麼?從中可以看出人類的什麼面目?【野蠻、自大】
教學設計五：人類砍掉大樹是在什麼時候?作者爲什麼安排人在夜裏把樹砍掉?【在人類詞典裏，夜幕下適合搞陰謀活動，適合犯罪，夜晚暗示人類砍樹的不是正大光明的行爲。】
教學設計六：課文第十段有一句話：“屍體的肢解和搬運連夜完成。”爲什麼說是“屍體”?這一段寫到的人類認爲是屍體嗎?這一段誰認爲這是屍體?【提醒人類，樹也是生命，而且是偉大的生命。砍樹是謀殺生命，是犯罪行爲。可是人類沒有認識到這一點，顯示人類文明的盲點與不足。】
教師小結：現在我們明白了，“那棵大樹被人砍了”是個簡單故事，但是作者寫出了“樹”的價值和意義，深刻揭露“人”的醜陋的一面，這個故事就變得不簡單了。而且作者把“人”的行爲上升到文明層面審視，就使得這個故事更不簡單了。仿照課文的寫法，如果叫大家寫“中國，我的鑰匙丟了”，同學們想想應該在哪些字眼上做文章?【是個什麼樣的“中國”?是個什麼樣的“我”?“鑰匙”是什麼?“丟了”的寓意。】
三、體會衆生平等的深刻內涵
教學設計：首先學生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風力多大。任憑頭上已飄過十萬朵雲，地上疊過二十萬個腳印。任憑那在枝丫間跳遠的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當幼苗長出來，當上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這裏，綠着生，綠着死，死復綠。”啊!所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻，在星空下仰望上帝。”
教師啓發：同學們，爲什麼作者說樹是“春泥的效死者”?爲什麼說樹的傳統是“引頸受戮”?爲什麼強調“森林不會逃亡”，“ 連一片葉也不逃走”?爲什麼說樹“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻，在星空下仰望上帝”?讀到這樣的文字你覺得樹已經不僅僅是樹了，它有點像什麼?【大無畏的勇士，是個守望者】爲什麼上帝對樹施受洗禮的時候說的話“你綠在這裏，綠着生，綠着死，死復綠”，有什麼深意?【樹負有上帝的旨意，擔荷着神聖的使命。在上帝面前，樹和人類一樣，都是上帝兒女，生命是平等的。生命都有着神聖性，都有着尊嚴與價值】
結束語：同學們，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時時仰望星空，聽命於最高的道德律令。記住：人在做，天在看!
《那樹》優秀教案1
教學目標：
知識和能力目標：瞭解課文內容，體會作者的情感，品味本文簡潔生動的語言，培養學生的散文鑑賞能力。
情感態度價值觀目標：認識人類破壞自然的錯誤行爲，瞭解珍愛自然的必要性，樹立科學的發展觀。
教學重點：
瞭解那樹價值及其不幸命運。體會作者的情感。品味本文簡潔生動的語言
教學難點：
1、從語句中體味作者的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。
2、正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
教學方法：
朗讀品味法 討論點撥法
教學過程：
一、導入：(圖片)(兩組對比)
蔥鬱的森林——被砍伐的樹木
綠色掩映的村莊——一座座水泥高樓
社會的發展，爲什麼最終是這樣的結果?《那樹》是再一次引發我們的深思的好文章。
二、整體感知
快速聽讀課文
1、掃清生字障礙
佝僂(gōu lóu)：脊背向前彎曲，文中指老樹枝幹彎曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大樹枝葉遮蔽陽光，宜於人們休息。
引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。
踝骨(huái)：指樹幹靠近根的部位。
虯鬚(q iú)：捲曲的鬍子。這裏指樹根。
2、思考：本文給大家講了一個人與自然的什麼故事?
曾爲人們提供很多價值的一棵老樹最終無法躲避滅亡命運的故事
三、品味情感
1、你能體會本文作者的感情嗎?你是從文中哪些語句感受到作者的情感的?
答：讓學生從文中找出相關的語句進行品味分析，各抒己見。
作者的心情是難過、痛惜，傷感、悲憤的。
A如：“於是那樹，那沉默的樹，暗中伸展它的根，加長它所能蔭庇的土地，一釐米一釐米地向外” “柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來。公寓樓房一排一排捱過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被剷除，被連根拔起”兩者反差很大，對比鮮明，讓我們體會到綠色環境得來不易，人類卻輕而易舉破壞了，實在令人痛心。
B、如工人砍伐那樹的語句文中寫了三處，表達作者對樹的同情、對人的做法憎惡。“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”
“大頭顱、踝骨、動脈、靜脈”等，把樹當作生命來看待，而人類就沒在意這些生命的存在!
C、再比如“於是人死。於是交通專家宣判要那樹償命。於是這一天來了，”三個“於是”，作者好像是一個局外人，在講一件與己無關，而且理所當然的事情，然而，實際上作者把深沉的感情隱藏在平淡得文字裏，一種痛惜憤激的情感更表達得深沉含蓄了!
2、讀完這個故事，你的感受如何? 作者借寫老樹的命運，想要表達什麼主題?
明確主旨：作者認爲人與自然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧牲環境爲代價。希望人們的覺醒，不能因爲自己的的利益而傷害自然。
四、寫法賞析
你喜歡本文嗎?它寫法上有什麼特別之處?讓學生討論，然後小結：
1、託物寓意，言近旨遠。作者借寫老樹有益於人類卻被人類伐倒的遭遇，講人與自然和諧發展的道理，含蓄雋永、意味深長。這種手法的運用，使文章既具形象性，又具有豐富的哲理內涵。
2、擬人修辭的運用。從自然的生存到有情的生命，從生動的描摹到刻意的比擬。最後賦予“那樹”以真實的性靈，讓真實的性靈敲擊讀者的良知。在作者筆下，活着的樹賦予人生存，更賦予人美好;被殺戮的樹顯出幾許哀嘆、無奈而又悲壯。如果造化有知。那樹將會怎樣向人們訴說呢?
3、情節富有奇幻色彩。作者細緻地描寫“螞蟻國”裏的事情，它們來參加樹的葬禮。物猶如此。人作何感?動植物世界有友愛，而人類有時竟如此無情，值得我們深思。
