高一語文《過秦論》教學設計

　一、教學目標

　　1、瞭解賈誼對王朝迅速滅亡原因的分析及借古諷今的進步意義。

2、積累並理解文言實詞、虛詞和句式。

3、把握文意，理清思路，劃分結構。

4、領會作者的寫作意圖，借論秦之過以反對暴政提倡仁政的政治主張。

5、學習從史實對比中引出結論的寫作方法。

6、背誦課文最後三段。

　　二、教學重點

1、積累並理解文言實詞、虛詞和句式。

2、把握文意，理清思路，劃分結構。

3、背誦課文最後三段。

　三、教學難點

1、結合課文詞句的特點，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運用規律。

2、領會作者的寫作意圖，理解作者借古喻今，借論秦之過以反對暴政提倡仁政的政治主張。

3、學習從史實對比中引出結論的寫作方法。

　　四、教學方法

自主、合作、探究。

　　五、朗讀方式

1、自由朗讀2、齊聲朗讀3、指名朗讀4、熟讀背誦5、範讀。

　六、教具準備

課件

　七、課時安排

三課時

　第一課時

　　課前學案(印發給學生)

　一、自由朗讀、齊聲朗讀、熟讀背誦課文《過秦論》。(早讀或課外)

　　二、自由朗讀“參考譯文”。(早讀或課外)

秦孝公佔據着崤山和函谷關的險固地勢，擁有雍州的土地，君臣牢固地守衛着，藉以窺視周王室(的權力)，有席捲天下，征服九州，橫掃四海的意圖，併吞八方荒遠之地的雄心。在那時候，(有)商君輔佐他，對內建立法規制度，大興耕作紡織，修造防守和進攻的器械;對外實行連衡策略，使山東諸侯自相爭鬥。這樣，秦人毫不費力地奪取了西河之外的土地。

孝公死後，惠文王、武王、昭襄王(先後)繼承已有的基業，沿襲前代的策略，向南攻取漢中，向西吞併巴、蜀，向東割取肥沃的地盤，向北佔領要害的郡邑。諸侯恐慌害怕，開會結盟，謀求削弱秦國的辦法。不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來招致天下的優秀人才，訂立合縱盟約，結成一體。在這個時候，齊國有孟嘗君，趙國有平原君，楚國有春申君，魏國有信陵君。這四位封君，都見事明，有智謀，心地誠而講信義，待人很寬厚，對賢能之士很敬重，(他們)以合縱之約擊破秦的連橫之策，將韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛、中山的部隊結成聯軍。在這時，六國士人有甯越、徐尚、蘇秦、杜赫等人爲他們出謀劃策，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅等人(爲各國)溝通意見，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢等人統率他們的軍隊。他們曾經以十倍於秦的土地，上百萬的軍隊，開往函谷關去攻打秦國。秦人大開關門引敵深入，九國的軍隊(卻)遲疑起來，不敢入關。秦人沒有丟失一支箭那樣的消耗，天下的諸侯(卻)已陷入狼狽不堪的境地了。這樣一來，縱約解散了，各諸侯國爭着割地來賄賂秦國。秦有富餘的力量利用對方弱點來制服他們，追趕(九國的)敗兵，百萬敗兵橫屍道路，血流(成河)，大盾牌也漂浮得起。(秦人)憑藉這有利的形勢，割取天下的土地，(重新)劃分山河的區域。強國主動表示屈服，弱國(按時)入秦朝拜。待到孝文王、莊襄王依次繼位，他們統治的時間不長，秦國沒有什麼大事。

到始皇的時候，他大大地發展了前六代君主的功業，揮舞着長鞭來駕馭全中國，將東周、西周和各諸侯國統統消滅，登上最尊貴的寶座來統治天下，用種種刑具來迫害全國人民，威風震懾四海。向南攻取百越的土地，把它劃爲桂林郡和象郡，百越的君主低着頭，頸上捆着繩子，性命聽憑秦的官吏處理。於是(又)派蒙恬到北方去修築長城，守衛邊境，擊退匈奴七百多裏;胡人(再)不敢到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。接着就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，爲的是使百姓變得愚蠢;毀壞高大的城牆，殺掉英雄豪傑;收繳天下的兵器，集中在咸陽，去掉刀刃和箭頭，用來鑄成十二個金人，以便削弱百姓(的反抗力量)。然後據守華山以爲帝都東城，以黃河作爲帝都的護城河，上有億丈高的城牆，下臨不可測量的深淵，作爲堅固(的防禦工事)。好的將領手執強弩守衛着要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿着鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經安定，始皇心裏自以爲關中的險固地勢，方圓千里的銅牆鐵壁，正是子孫萬代的帝王基業。

始皇去世之後，他的餘威(依然)震懾着邊遠地區。可是，陳涉不過是個破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，(後來)做了被遷謫戍邊的卒子;才能不如平常人，並沒有孔丘、墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有。(他)躋身於戍卒的隊伍中，從田野間突然奮起發難，率領着疲憊無力的士兵，指揮着幾百人的隊伍，掉轉頭來進攻秦國，砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人如同雲一樣聚集起來，回聲似的應和他，都帶着糧食，影子似的跟着他。崤山以東的英雄豪傑於是一齊起事，消滅了秦的家族。

可以斷言，一統天下的秦王朝並不弱小(無力抵抗)，雍州的地勢，崤山和函谷關的險固，還是從前那個樣子。陳涉的地位並不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山的國君更尊貴;鋤頭木棍並不比鉤戟長矛更鋒利;那遷謫戍邊的卒子的(作戰能力)並不比九國部隊更強;(至於)深謀遠慮，行軍用兵的策略，(陳涉)也比不上九國的武將謀臣。可是條件好者失敗而條件差者成功，功業完全相反，爲什麼呢?假使拿山東諸國跟陳涉比一比長短大小，量一量權勢力量，那簡直是天淵之別了。然而秦憑藉着它的區區之地，發展到兵車萬乘的國勢，招致八州的列國諸侯來朝拜自己，已有一百多年曆史;然後將天下作爲一傢俬產，用崤山、函谷關作爲宮牆;一個戍卒發難就毀掉了天子七廟，皇子皇孫都死在人家手裏，被天下人恥笑，是什麼原因呢?就因爲不施行仁義而攻守的形勢已經發生了變化啊。

　三、知識積累。

1、給加點字注音：

腴( )軫( )鏃( )笞( )

恬( )藩( )甕( )牖( )

孝公既沒( ) 召滑( ) 俯首繫頸( )

踐華爲城( )勁弩( ) 不及中人( )

墨翟( )躡足行伍( )將數百之衆( )

度長絜大( ) 比權量力( ) 萬乘之勢( )

朝同列( ) 一夫作難( )

2、指出下列各句中的通假字：

①約從離衡 ②合從締交

③制其弊 ④陳利兵而誰何

⑤倔起阡陌之中 ⑥贏糧而景從

⑦百有餘年

3、指出下列句子中的詞類活用詞語的用法和意義。

⑴席捲、包舉、囊括

⑵天下雲集響應

⑶贏糧而景從

⑷內立法度，南取漢中

⑸序八州而朝同列

⑹履至尊而制六合

⑺然陳涉甕牖繩樞之子

⑻追亡逐北

⑼卻匈奴七百餘里

⑽約從離衡

⑾序八州而朝同列

⑿外連橫而鬥諸侯

⒀山東豪俊遂並起而亡秦族矣

⒁會盟而謀弱秦

⒂以弱天下之民

⒃以愚黔首

⒄且夫天下非小弱也

4、找出並辨析下列句子中的古今異義詞語：

①以致天下之士 ②不愛珍器 ③於是六國之士…… ④秦人開關延敵 ⑤制其弊

5、辨析下列各組句子中加點詞語的意義

①收天下之兵( ) 制其兵 ( )

②趙奢之倫制其兵( ) 制其弊( )

③開關延敵( ) 延及孝文公( )

④不愛珍器( ) 寬厚而愛人( )

⑤因遺策( ) 因利便乘( )

6、指出下列特殊句式。①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。②一夫作難而七廟隳，身死人手，爲天下笑者，何也?③陳利兵而誰何?④謫戍之衆，非抗於九國之師也。⑤委命下吏。躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。⑥鑄以爲金人十二。7、古人爲了使文章有變化，不呆滯，遇到上下文有相同的字詞重複出現的情況，就用

近義詞代替，避免“同字重出”。這種情況在連用結構相同的句子時，更爲常見，找出下列加點的詞語的近義詞，並附上相關的句子。

①秦孝公據殽函之固

②席捲天下

③南取漢中

④有甯越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬爲之謀

⑤宰割天下

⑥蒙故業

⑦率疲弊之卒

⑧然陳涉甕牖繩樞之子

8、翻譯下列難句。

①外連衡而鬥諸侯②於是秦人拱手而取西河之外.③會盟而謀弱秦④追亡逐北⑤信臣精卒陳利兵而誰何⑥斬木爲兵,揭竿爲旗,天下雲集響應,贏糧而景從.⑦鋤耰棘矜,非銛於鉤戟長鎩也

　四、 教學過程

　一、分發《過秦論》紙質學案。

　　二、作者作品簡介

　　三、指名朗讀、齊聲朗讀、MP3範讀課文《過秦論》。(早讀或課外)

　　四、精講並點撥【知識積累】

　　第二課時

　　教學活動

　一、自由背誦課文《過秦論》最後三段。

　　二、研讀課文。

1、整體把握：這篇課文的中心思想是什麼?可分爲幾部分?請概括段落大意。

答：

2、本文從秦孝公寫起，爲什麼不從孝公以前的國君(如秦穆公)寫起?

答：

3、本文采用了哪些論證方法?

答：

4、作者認爲秦滅亡的原因是什麼?作者是怎樣運用事實來證明其論點的?

答：

5、本文意在指出秦之過失，但一上來卻用大段篇幅敘述秦攻取天下的過程，你認爲作者有何用意?

答：

6、最後兩段寫到陳涉起義，作者卻極言“陳涉如此之微”，並拿陳涉與六國之師作了對比，這對於證明作者論點有何作用?

答：

7、本文的語言有什麼特色?

答：

　三、小組討論 (3分鐘)。

　四、選擇式板演展示、表演展示(5分鐘)。

　　五、自我創新展示(質疑問難)。

①題目(要求就課文提問)：

②答案(字數在50-100個之間)：

　　第三課時

　　教學過程

　一、指名背誦課文《過秦論》。

　　二、檢測。

1、選出下列加點字注音全部正確的一組( )

A.膏腴(yú) 藩籬(fān) 崤山(xiáo) 蒙恬(kuò)

B.逡巡(qūn) 鋒鏑(dí) 躡足(niè) 墨翟(zhái)

C.謫戍(zhé) 鞭笞(chī) 黔首(qián) 囊括(nánɡ)

D.隳名城(huī)戶牖(yǒu) 棘矜(jí) 贏糧(yín)

2、下列句子中書寫全對的一句是( )

A.當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之具，外連衡而鬥諸候。

B.秦人開關延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。

C.乃使蒙恬北築長城而守藩籬，卻匈奴七百餘里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨。

D.躡足行伍之間，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，將數百之衆，轉而攻秦。

3、對加點的詞語解釋不正確的一項是( )

A.不愛珍器重寶肥饒之地 愛：吝惜。 B.委命下吏 命：命令。

C.才能不及中人 中人：平常的人。 D.一夫作難而七廟隳 作難：起事、首倡。

4、下列哪一項不含通假字( )

A.蒙故業，因遺策 B.天下雲集響應，贏糧而景從

C.合從締交，相與爲一 D.百有餘年

5、下列說法不正確的一項是( )

A.周制：天子地方千里，出兵車萬乘;諸侯地方百里，出兵車千乘。

B.後人常用“陶朱”作爲富人的代稱，陶朱就是范蠡，他幫助越王勾踐滅吳。

C.敲撲是古代的刑具，長的叫“敲”，短的叫“撲”。

D.秦時，“山東”指崤山以東，即東方諸侯國。

6、選出對“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”句中加點詞的運用解釋正確的一種( )

A.句中加點詞的意義都不一樣，體現了作者用詞的準確性。

B.加點詞的意義都不一樣，體現了作者語彙豐富。

C.加點詞的意義都一樣，體現了作者語彙豐富。

D.加點詞的意義都一樣，體現了作者用詞富於變化，避免雷同，讀來無呆板之感。

7、下面一組翻譯中哪一句最準確( )

A.振長策而御宇內 譯：舉起長鞭來驅趕天下諸侯。

B.執敲撲而鞭笞天下 譯：拿着敲和撲這些刑具來鞭打天下百姓。

C.乃使蒙恬北築長城而守藩籬 譯：於是派蒙恬去築守像籬笆一樣重要的長城。

D.收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以爲金人十二

譯：收集天下的軍隊。把他們集中到咸陽，讓他們銷燬兵刃和箭頭，鑄成十二個金屬人。

E.踐華爲城，因河爲池，據億丈之城，臨不測之淵，以爲固

譯：(秦始皇)憑藉華山和黃河，把他們看成城牆和護城河，佔據着這億丈高的華山城堡，其下又緊靠着深不可測的黃河，自以爲就十分牢固。

閱讀下文，回答後面的問題。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳勝之位，非尊於齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也;鉏耰棘矜，非銛於鉤戟長鎩也;謫戍之衆，非抗於九國之師也;深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業相反也。試使山東之國與陳勝度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有餘年矣;然後以六合爲家，崤函爲宮;一夫作難而七廟隳，身死人手，爲天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也。

8、選出下列短語中加點的字讀音正確的一項是( )

①鋤耰棘矜 ②鉤戟長鎩 ③萬乘之勢 ④度長絜大 ⑤一夫作難

A.yōu qín jí chènɡ dù xié nán B.yōu qín jǐ shènɡ duó xié nàn

C.yǒu jín jǐ chènɡ duó xié nàn D.yǒu jín jí shènɡ duó qì nàn

9、選出下列句中加點詞屬古今異義的一項是( )

A.然而成敗異變，功業相反也 B.且夫天下非小弱也

C.然秦以區區之地 D.試使山東之國與陳勝度長絜大

10、選出下列分析不符合文意的一項是( )

A.“且夫”一句，寫秦朝江山依舊，險關如故。照應課文第一段，說明秦非亡於地理形勢的變化。

B.“仁義不施而攻守之勢異也”是全文的中心，作者用以勸說當世及後代統治者施行仁義以安民。

C.本段是在前文鋪敘基礎上的集中議論，大量的史實使作者的論點水到渠成。

D.對比論證是本段的鮮明特色，陳勝與山東六國進行對比，說明比陳勝強大的山東六國未能戰勝秦國的原因以及秦亡於陳勝首倡的起義均在於他們不施行仁政。

11、請概括作者從哪幾方面將陳勝與九國之師作比較。

12、本文是《過秦論》上中下三篇中的上篇，着重敘述___________，揭露___________，指出“______________”是秦王朝迅速滅亡的原因。作者總結秦王朝的歷史教訓，意在____________，目的是勸漢文帝對人民實行寬鬆的政策。