高中語文《車隊與紅燈》教案設計（粵教版）

《車隊與紅燈》是粵教版高中語文第四冊第一單元的第一篇文章。所謂“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，作爲新時代的的青年學生，應該擁有關注社會、直面衆生的胸懷。下面是小編整理的高中語文《車隊與紅燈》教案設計，歡迎大家閱讀參考!

　　【《車隊與紅燈》教案設計】

教學目的:

1.學習本文作者關注社會、反特權、倡導平等民主意識的精神;

2.學習掌握時事評論的寫法;

3. 學習掌握概括段意的方法。

教學重點、難點:

1.重點:理解掌握時事評論的寫法。

2.難點: 概括段意的方法。

教學時數:

一課時

教學步驟:

一、字詞

擺譜 (擺門面或擺架子) 習以爲常(常常作某件事，成了習慣) 烙lào印 鳴鑼開道(封建官吏出行時，前面有人敲鑼要行人讓路。現比喻爲某事物的出現製造輿論) 肅靜迴避(嚴肅寂靜，閒人避開) 淵源 (比喻事情的本原) 一視同仁(同一看待)

二、課文研討:

(一)研讀課文，回答：本課關注了什麼社會現象?(練習一)

——“兩會”車隊以前可以一路綠燈，現在跟社會車輛一視同仁。

(二)全文的中心論點在哪裏?請在書上找出。

——北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁，誰遇紅燈誰讓道，事情雖小意義深遠，體現的是交通法規面前無特權。

(三)請用提綱形式梳理出作者分析這一現象的思路。(練習一。做這題首先要給全文劃分層次，並概括層次大意)

——1、教給學生概括層次大意的方法。

概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質特徵，達到對事物本質和規律性的認識。其思維步驟是：首先弄清全文的內容;再讀懂各自然段的內容，在正確地理解句與句、層與層之間關係的基礎上，區別主次;最後用明確、完整、簡要的語句表述。

常見的基本方法有：

①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現成句子作爲段意。這是最簡便的概括段意的方法。

②分層歸納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個段落的層次，再弄清每層的意思，然後歸納這個段落的大意。

③歸納中心句。有許多段落往往找不到中心句。其實，沒有中心句的段落，仍然有個中心，它融合在字裏行間。這就必須把中心歸納總結出來。

④縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。採用這種方法有時可以添加或改寫個別詞語。

——2、劃分層次，概括層次大意

第一部分: 擺出新現象：今年北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁。(③歸納中心句)

第二部分: 逐層分析這一現象，論證它的正確性。(②分層歸納法)

1、“兩會”車隊以前一路綠燈，讓市民生活受到干擾，是搞特殊化。(④縮句法)

2、開好“兩會”並不是非得以影響市民的正常生活爲代價的。(①摘錄歸納法)

3、讓“兩會”車隊一路綠燈的慣例，帶上了特權、特殊化的烙印。(④縮句法)

4、在法律和規則面前人人平等，人人必須遵守。(④縮句法)

第三部分:結論。強調中心論點，並說明這樣做的好處。(③歸納中心句)

——3、本文總思路：

提出問題(第一部分：擺出新現象)──分析問題“第二部分: 逐層論證它的正確性──解決問題 (第三部分:結論)

(四)學生概括本文的中心思想：

——本文對今年北京對“兩會”車隊與社會車輛一視同仁的新現象作出評論，指出它反特權、倡導平等民主意識的重大意義。

(五)這篇課文在論據的蒐集和使用上有哪些特點?(練習三)

1、來源廣泛，4個論據來自古今中外，支撐論點更有力。

2、穿插使用，有簡(大家熟悉的)有繁(大家不熟悉的)。

三、活動練習:

1、抄寫生字詞。

2、學習第16頁知識短文《評事論理表見解》。

　　【教學總結】

根據學生認知的特點，結合教學的實際需要，設計導入新課，整體感知，合作交流，拓展延伸，練習反饋五個環節。

導入新課環節，組織語言，串聯2008年發生的重大事件，進行情景式導入。2008年對於每個中國人來說都是不平凡的一年，重提這些重大事件容易激發學生興趣，經過適當引導，可以很快進入時事評論的學習。

整體感知環節，設計兩個問題：一個是本文關注了什麼社會現象，一個是在原文中找出中心論點。這兩個問題緊緊的圍繞文體展開，抓住議論文三要素，提綱挈領，一發帶全身。培養學生文體意識，快速把握文本中心內容。