高二語文《我願意是激流》教案大綱

自讀導言

1、感悟詩中的一組組意象羣，把握各自的特點及其間的關係。理解詩人對愛情真誠無私的奉獻精神，感悟詩中美好的感情。

2、欣賞詩歌結構整齊、反覆詠唱的藝術美。

自讀程序

一、聽朗誦錄音或教師有感情地範讀。

二、學生自行研討全詩，思考並討論。

1、詩中意象可概括爲幾組、幾類？

明確：全詩五段，每段有一組意象構成。這些意象又可分爲兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、雲朵、破旗，都是詩人的自喻；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，是“愛人”的形象表現。

2、這幾類意象各有什麼特徵？

明確：屬於詩人自喻的意象，相對來說，比較闊大、粗獷富有男性的陽剛之氣，給人以壯美之感；比喻愛人的意象，相對來說，比較嬌小、細膩、有着女性的柔媚，給人以秀美之感。

三、學生深入研讀全詩，思考並討論

1、詩人用哪些詞語將這兩類意象聯繫在一起的？

明確：“我願意”“只要”。

2、這樣寫表現詩人什麼樣的愛情觀？

明確：表現了詩人對愛情的奉獻精神。

3、討論：這首詩五處運用對照的寫法，請分析每處對照，所揭示的深層含義及其作用。

明確：例如第一段中“崎嶇”和“快樂”形成第一次對照。小魚在水中“游來游去”是悠閒歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。第二段中“勇敢地作戰”和“做巢”“鳴叫”的生活愉快而安逸，而荒林對狂風的作戰則充滿了危險。但“只要”愛人的生活的幸福，詩人甘願冒着危險挑戰狂風等。

五處對照使詩人對愛情的真誠無私的.奉獻精神得到了形象而深刻的體現，具有強烈的感人力量。

4、一組意象已能表達詩人對愛情的態度，詩人爲什麼還要選擇這麼多意象？

明確：詩中作爲比喻的自然現象包羅萬象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，也將詩人的愛情表白推向一個更高的境界。

5、這些意象在順序安排上有什麼特點？對主旨的表達有什麼作用？

明確：由快樂的小魚到鮮豔的輝煌是愛人走向成熟的生命歷程。成長過程中愛人需要保護，詩人挺身而出，與狂風作戰，飽受風雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當愛人的生命步入輝煌時，詩人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順序安排，一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。

6、口頭表達訓練：選擇自己感受最深的一段改寫成散文。

7、討論分析這首詩的藝術特色。

明確：全詩共有五個詩節，就表白愛情這個主題來說是同意反覆，借用的景物層出多變，千差萬別；每個詩節的結構安排也整齊劃一，詩節的前半部分都是詩人自喻。這種同一主題、同一表現形式的循環往復，具有民歌反覆詠唱的特點，除了使詩人的感情得到酣暢的抒發外，讀起來也富有音樂的旋律感。