《我是什麼》二年級語文教案大綱
教學目標：1、認識11個生字，會寫浮字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解水的不同形態的變化。
教學重點：識字、寫字、朗讀課文、瞭解水的不同形態的變化。
教學難點：瞭解水的變化。
教學過程：
一、談話引入，激發興趣。
1、師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？爲什麼？今天，老師請來了一位大人物，它也有神通廣大的本領。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！
2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語氣？（疑問）齊讀。
二、初讀課文，自主識字。
1、是啊，我到底是什麼呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請小朋友們打開課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，藉助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什麼？
2、認讀詞語、生字。
（1）出示詞語，自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機器
莊稼
沖毀
災害
（2）小老師逐行領讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？灌溉什麼意思？飄
浮什麼意思？
（3）出示生字卡片，齊讀
（4）雙軌火車
3、交流：我是什麼？
三、品讀一、二自然段，體會變化。
1、引導質疑：我會變。
師：字詞我們已經掌握的很紮實了，那我們就快走進這位大人物的生活吧，看看他到底是誰。
師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號，也可以寫寫你的`感受。
2、這位大人物有什麼神奇的本領？引導質疑：我會變。（這位大人物的口氣還
真不小，你有什麼想問它的嗎）
3、梳理問題：（1）我會變成什麼？
（2）我是怎麼變的？
4、交流：水能孌成什麼：雲、雨、雹子、雪
出示：雲、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型：我是水，會孌成――，會孌成――，還會孌成――（個別說，
一起說）
6、理解我是怎麼變的
過渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成雲又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？
（1）請小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成雲的。
出示太陽一曬管我叫雲問：你知道他是怎麼變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什麼
A、水是通過什麼來變成汽的？從課文中哪兒知道的？
在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經過加溫會變成汽、開水演示）
B、理解無數極小極小
C、水不僅能變雲,這些雲還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時,不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把雲的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇，你們願意讀嗎？齊讀，師引讀
用有時候有時候說話
（2）水遇熱之後孌成汽，升到天空變成雲，它們還會變成什麼呢？誰能
在第二自然段中找出答案來？（板書：雨、雹子、雪）
A、雨點、冰雹、雪花又是怎麼變成的呢？（生：答）
雲遇到冷風就變成（雨），再冷就變成（雹子），再冷就變成（雪）
B、雨點、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎麼下來的呢？課文中用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的？在文中圈出來
（課件出示第二自然段，根據學生的回答點出落、打、飄）從這三個動詞中，你感覺到了什麼？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個動詞換一下？
師：其實小水珠、小硬球、小花朵都可發說成落下來，但是你看作者用了3
個不同的詞：落、打、飄，使語言變得更加豐富起來了；而且用這3個不同的詞更好的體現出了他們下落時的輕重。作者的語言多麼準確生動啊！誰能試着讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。（個別生讀，生評價：齊讀）
（3）水真是一位變化多端的魔術師，在我們的生活中，你還看到過水的哪些變
化（霧、霜、露珠）
（4）同學們，我們能體會到水爲自已變分多端而感到（高興、自豪）
好！現在，你們就把自已當作水，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。（齊讀）
過渡：同學們，見識了水的本領，課文還留給我們一些生字，會寫嗎？
四、寫字
1、出示浮字，引導觀察。
2、說說寫的時候需要注意什麼
3、師範寫，生書空
4、生練寫，展示反饋
5、再次書寫，展示
