高二語文課文《三棵樹》教案範文大綱

一、教學目標：

1、理解“樹”在文章中的象徵意義；

2、理解認識樹與人相互依存的關係；

3、體會並感受作者內心對生命的感悟與傾訴

二、教學重點

“樹”的象徵意義的理解

三、教學難點

1、樹與人的相互依存的關係

2、文中詩意的語言和感傷的情感基調

四、教學過程

(一)複習上節課內容

l三棵樹在文章中究竟指哪三棵樹？

苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹

l作者是由什麼引到這三棵樹呢？

一趟長途列車的終點站名

（二）分析文章內容

那麼究竟這三棵樹有什麼特點呢?作者在對待樹的得失中的情感又是怎樣的呢?下面我就請同學通過展示自己的作品來談一下.

1、三棵樹的特點

苦楝樹——幼小無依

枇杷樹——含蓄深沉

石榴樹——熱烈奔放

（教師補充講述“鳥兒、孩子”）

(提示:作者驅趕鳥和孩子,果樹迎接它們的到來，沒有怨言、執着的付出，不會埋怨)

那麼兩相對比的話,我們在果樹的身上可以看到一種什麼精神?

(提示：對人平等無私奉獻的精神)

2、作者的情感脈絡

迫切希望得到——隱痛 缺憾

欣喜 滿足 ——迷惑 不捨

（教師補充：在教材中劃出這些地方，並着重處理詞語“隱痛”和“彌補生命的裂痕”，談談你是如何看待的？）

提示：隱痛——詞義——作者沒有真正的擁有過（提示：隱痛和缺憾；隱痛很顯然不是錐心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的時候纔會有痛的感覺，原以爲自己並沒有因爲樹的離去而有太多的悲傷，但是隻有在經歷之後才發現苦楝樹的離去是“痛”是缺憾。）

彌補生命的裂痕——擁有了八年，城市建設失去，連續使用兩個“埋葬”，表現作者對逝去的一種哀悼，可見他情感的悲傷與淒涼，那種得而復失的感覺不是簡單的傷心兩個字可以形容的

人與樹的關係就是人與自然的關係

3、重點語句

l我生命中應該有三棵樹的。你如何理解這句話？

提示：火車站——三棵樹

真正只擁有了兩棵樹

希望生命完整

l講解三棵樹和人的生命形態的關係

苦楝樹——幼小無依——幼年

石榴樹——熱烈奔放（成年——壯年）

枇杷樹——含蓄深沉（成年——中老年）

象徵手法

l我在這裏，我在水裏

苦楝樹的確是作者努力想要擁有的第一棵樹（夭折）

沒有它感覺人生有了缺憾，因此作者還要不斷的尋找下去

有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此還要尋找

（“完整”和“完美”）

（三）結合導讀總結課文

1、作者與三棵樹的關係（主要內容）

2、人與樹的依存關係

3、對生命的思考

（苦楝樹是作者擁有的第一棵樹，它的孤苦無依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的'地方，童年的作者連擁有一棵樹的願望都顯的那麼奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪裏。

就如我們的手指一樣，儘管有的手指外觀並不讓你滿意，但是隻有五個手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個完美的人生。）

作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經擁有的三棵樹，表現作者對生命的思考和對人與自然依存關係的眷戀。

（四）拓展

請對照蘇童在本文中滲透的思想情感，結合你自己的經歷談談你人生中目前爲止最珍視的東西。

（五）作業

課前一分鐘演講：假如我是一棵……樹