二年級語文上冊人教版教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的二年級語文上冊人教版教案，歡迎大家分享。

二年級語文上冊人教版教案1

預設目標：

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意願。

教學重點：認字寫字，熟讀課文。

教學難點：培養保護動物的意願。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、遊戲導入，激發興趣

1、玩拍手歌遊戲。

2、今天我們來學習一首和動物有關的拍手歌，揭題。

二、初讀兒歌，認識生字

1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。

2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。

3、指名說兒歌裏有哪些小動物，出示動物圖片。

4、現在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：

孔雀 錦雞 雄鷹 雁羣 老虎 黃鸝 百靈 熊貓

自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁羣”。

5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。

同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）

6、第二天，小動物早早起牀排好隊伍做早操了，課件出示：

開火車讀詞語；齊讀

7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈

你是怎麼記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。

三、再讀兒歌，繼續認字

1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。

2、指名讀自己認爲難讀的句子。

重點指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞後指導讀出自由自在的感覺並有節奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什麼意思？發揮想像，黃鸝、百靈會唱些什麼？歡快地來讀讀句子。

3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁羣會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。

4、這首兒歌裏還藏着幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉

指名認讀，齊讀。

你發現了什麼？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）

5、師生合作讀兒歌。

四、鞏固生字，書寫指導

1、大轉盤遊戲鞏固生字：轉動轉盤，指針指着哪個生字，就快速讀出來。

2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日

記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園遊玩。在樹林裏，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中，幾隻孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲着，一隻錦雞藏在孔雀的尾巴後面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們人類的好朋友，我們一定要保護它們！

3、寫字練習，出示：叢 牢

這兩個字都是上下結構的字，但在田字格里所佔位置卻不同，指名說。

哪個字需要老師先來寫一寫？隨機範寫。

學生練寫，評議。

第二課時

一、複習生字，趣味鞏固

1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。

2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。

(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護)

二、趣讀兒歌，玩中感悟

1、採用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。

2、同桌拍手打節奏讀兒歌，並給兒歌配上動作。

自由練，指名錶演，全班表演。

3、剛纔我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什麼？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。

4、課件出示畫面，教師總結：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！

5、齊背兒歌。

三、尋找規律，練習寫字

1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓

這些生字都有共同的特點，你發現了嗎？（左窄右寬）

學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。

教師範寫，學生練寫，展示評議。

2、課後練習：我會填。

四、課堂延伸，展示成果

1、根據課後學習夥伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作伙伴，自編、自演。

2、以小組爲單位合作自編拍手歌。編好之後讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。

二年級語文上冊人教版教案2

一、教學目標

1、情感目標：

感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。

2、能力目標：

①、讓同學學會上網查找資料、運用資料的方法，培養同學利用網絡收集信息，處置信息，運用現代信息技術協助學習的能力。

②、通過人機交互培養同學的自主學習能力和動手操作能力。

③、培養同學團結協作的精神，訓練同學的創新能力，語言表達能力。

3、認知目標：

①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學內容及重點、難點分析

《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的遊記。作者用生動的語言、準確的詞彙，爲讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人嚮往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養同學語感，協助同學積累語言、運用語言的好文章，也是增強同學的民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建築立交橋；名勝古蹟、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由於同學年齡小，大局部小朋友從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古蹟、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地瞭解北京，對於小朋友們來說有難度。爲了突破教學的重難點，在引導同學紮紮實實地理解語言文字的同時，俺採取的相應對策是充沛運用國際互聯網、學校網中提供的豐富的教學資源，增加同學的表象積累，括寬同學的視野，協助同學理解課文內容。

三、教學對象分析

首都北京對於在校同學，尤其是二年級的同學來說，幾乎都沒去過。絕大局部同學缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班同學從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基於這一有利前提，在教學中採用教師提出學習任務，引導同學到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；複製圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中製作電子板報；推選出一位導遊向遊客解說景點的方法，讓同學主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成爲學習的主人。

四、教學戰略及教法設計

1、教學戰略一

創設情景、激發情感。通過充沛運用多媒體網絡，讓同學更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發同學對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在同學眼前時，同學有一種身臨其境的感覺，使同學真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助於同學理解文章中重點詞語。

2、教學戰略二

提出任務、自主上網學習。在同學自讀課文後，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②複製圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，製作電子板報；④推選出一位導遊向遊客解說你最喜歡的景點。

3、教學戰略三

查詢信息，製作電子板報。在查詢信息階段，充沛利用學校網中提供的豐富的教學資源，讓同學在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然後，同學根據課文內容把學校網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中製成一份電子簡報，並用自身的話把它介紹出來。同學在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

4、教學戰略四

展示、評價電子板報。在同學完成他們的電子板報製作後，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體同學提供同學的典型案例，採用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了同學的創新意識。

5、教學戰略五

查詢資料，拓展延伸。爲了激發同學主動探索知識的慾望，在課的最後，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古蹟、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式爲同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野，使同學學習到了課文中無法獲得的知識。

五、教學媒體設計

媒體類型

媒體內容

何時作用

媒體在教學中的作用

多媒體文本

天安門、立交橋

複習舊知

複習上節課的內容，爲導入新課做準備

多媒體文本

本節課學習任務

學習第2、3自然段

提出學習任務,讓同學帶着任務自主上網學習

HTML

有關北京的網站

學習第2、3、4

自然段

同學在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然後，根據課文內容把網上收集到的資料在word中製成一份電子簡報，讓同學在協作交流的過程中，理解課文內容。

多媒體網絡

同學自主完成的電子板報

展示、評價

電子板報

在同學完成電子板報的製作後，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

媒體播放器

抒情的鋼琴曲

配樂朗誦全文

在音樂的隨同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。

六、教學過程設計與分析

公開課教案

一、複習導入：

師：上節課，同學們和老師一塊兒初遊了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說俺們主要遊覽了哪些地方？

課件出示以下文本內容：天安門立交橋

二、自讀課文第2、3自然段：

1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶着這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認爲寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

2、同學自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。

3、師：哪位小朋友願意把你喜歡的句子讀給大家聽。

三、出示學習任務：

師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成爲了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們願不願意當小導遊把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自身的學習夥伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，複製圖片、摘抄文字；然後把你收集到的資料在WORD當中製作成電子板報；最後推選出一名小導遊把北京美麗的景色向遊客們描述出來。下面請你們找到自身的學習夥伴，開始上網學習吧！

課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②複製圖片摘抄文字；③利用收集到的資料製作電子板報；④推選出一位導遊向遊客解說。

四、查詢信息，製作電子板報：

1、同學尋找學習夥伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中製作成電子板報。

（向同學提供教師自制的有關北京的網站）

2、小組推選小導遊，在組內試說。

五、交流反饋:

1、師：哪位小導遊願意向大家介紹天安門的景色呢？

A、小導遊根據製作的電子板報向遊客介紹。

B、對導遊的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對同學進行朗讀指導。

2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導遊願意來介紹一下北京的立交橋。

A、小導遊根據製作的電子板報向遊客介紹。

B、對導遊的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對同學進行朗讀指導。

多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。

六、配樂朗讀：

1、師：北京的景色實在太美了，而小導遊們精彩的講解更讓俺們領略到了北京的無窮魅力。下面讓俺們在音樂的隨同下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

2、全班配樂朗讀。

媒體播放優美的鋼琴曲。

七、拓展延伸：

1、師：北京除了俺們今天遊覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古蹟和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。

2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中瞭解到了什麼？（指名回答）

（向同學提供教師自制的有關北京的網站）

八、教師總結：

剛纔小導遊們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古蹟和公園的資料。下節課,俺們再請小導遊把你們在網站中看到的、聽到向遊客們介紹，好嗎？

設計思路及多媒體

應用分析

複習上節課的內容，爲導入新課做準備。

讓同學在初步瞭解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發同學的愛美情趣,激發同學進一步學習課文的慾望,爲課文的進一步學習打下基礎。

這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給同學一個確定的學習目標和學習任務，讓同學根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，防止了盲目性。

任務的驅動讓同學進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個協助者和指導者。在活動中，同學通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，一起製作成電子板報。這樣，不只培養了同學收集、處置信息的能力，也培養了同學團結協作的'精神。

通過小組內的解說，同學的語言表達能力得到了充沛的發展。

在這一環節中，充沛運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體同學提供某組同學的典型案例。採用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

配樂有感情地朗讀，既能培養同學的語感，又使全體同學沉溺在北京美麗的景色當中，再次受到美的薰陶。

爲了激發同學主動探索知識的慾望，在課的最後，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古蹟、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式爲同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野。

二年級語文上冊人教版教案3

教學目的：

知識與技能：認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：使學生初步感知按事物的發展順序敘述事情的方法。

情感、態度與價值觀：懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

重點：在瞭解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：使學生懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學課時：2課時

教學時間：

教學過程：

第一課時

一． 導入新課，激發興趣。

1． 出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘的長短。

2． 一分鐘很短，但對每個人卻很重要。

二． 識字寫字，掃清閱讀障礙。

1． 自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什麼。

2． 元元只多睡了一分鐘，怎麼就遲到了20分鐘呢？

3． 學生畫出帶有生字的詞語，自主認讀。

4． 小組合作學習，運用學過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。

5． 全班彙報：教師重點指導。

6． 鞏固漢字，夥伴互相考考是否認識生字。

7． “找找說說”，比一比，看誰組得快。

8． 指導寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。

三． 教師範讀，學生整體感知課文。

四． 學生自由讀課文並提出不懂的問題。

第二課時

一． 導入新並整體感知。

指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什麼問題？

學生質疑：元元只多睡了一分鐘，爲什麼他卻遲到了20分鐘。他後悔什麼？

二． 小組合作學習。

自學提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什麼？還有哪兒不懂？

三． 小組彙報，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他可能會想些什麼呢？

四． 自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出着急、自責的語氣。

五． 全班齊讀課文並說說：一分鐘重要嗎？爲什麼？學生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。

六． 全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。

七． 實踐活動。體會一分鐘裏能幹什麼。

二年級語文上冊人教版教案4

教材說明：

本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不願意把自己心愛的綠鉛筆借給她，後來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到後，感到很難爲情，不由得臉紅了。

課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有着較強的生活氣息。

設計理念：

教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個藉口推託。另外，前後圖文結合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。

學習目標：

1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。

教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態、動作，讓學生自主體會。

教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。

課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1認識9個生字，會寫10個字

2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、談話揭題

1.課件演示一片片樹葉。

2.師生對話：同學們，你曾經見過哪些顏色的樹葉？

3.出示藍色樹葉，你腦子裏會有什麼疑問？

4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！

二、初讀課文

1.學生自主讀課文，藉助拼音自讀生字，畫出自然段。

2.學習生字新詞

（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐

桌子盒子皺着眉頭注意削鉛筆

（2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。

（3）用小手在書桌上寫一遍。

（4）書寫生字時你有什麼提醒小夥伴的話。學生在“田字格中描紅並寫一個字和書上的字進行比較。“由”、“術”。寫後交流。看看哪兒寫得好？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規範。

3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，並對聽的小朋友提出要求。

4.課文告訴我們一件什麼事？

5.看課文插圖颳風，主人公在幹什麼？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。

三、佈置作業。

第二課時

一、複習引入。

聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐

桌子盒子皺着眉頭注意削鉛筆

二、學習課文

1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。

2.思考：

(1)李麗爲什麼要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因爲老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因爲李麗的綠鉛筆找不到了。）

(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明說，找了一個又一個藉口推託的語言。

(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。

a討論第一次對話。

李麗是怎麼借綠鉛筆？林園園是怎麼回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，並指導朗讀她們兩人的不同語氣。）

看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖說話：她已經把樹畫好了，樹葉是那麼綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）

b表演第二次對話：在你的學習小組裏和小夥伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名錶演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。

c交流第三次對話：出示第三次說話的內容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。

（4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。

把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發言，相機評論。告訴林園園用實際行動爲同學解決困難，熱情地幫助同學，纔是受歡迎的小朋友。

（5）李麗爲什麼沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉爲什麼臉紅了？

看看第二幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話說一說。

3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什麼？

學生自由發言，說出林園園認識到自己的不對，一定會改正的。

三、感悟全文，拓展延伸

學完了課文，你怎麼用實際行動爲同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例說一說。啓發學生說話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私，把優秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的心態，注意與人友好相處。

二年級語文上冊人教版教案5

一、導言引入

上節課我們學習了生字詞，看了圖，學習了課文第一段，知道黃山聞名中外，怪石有趣，那黃山的怪石怎麼有趣呢？這節課我們繼續學習。

二、學習課文２－６自然段

Ａ、１、〖投影看圖，這塊岩石的形狀像什麼？

２、點讀２節、思考：這段介紹的奇石叫什麼，樣子怎麼有趣？

〖貼學法1

３、點答、板：（仙桃石）

４、〖出示黑板比較句子

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤

它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

（１）仙桃石是不是真的從天上飛下來的？你從哪個詞看出來？（不是好像）這個詞用得非常準確，這句把什麼比作什麼？

（２）哪這兩句哪句好？請用“幀被好句，用“△”畫好詞〖貼學法2

（３）這塊石頭像桃子，收“桃石”不行嗎？聯繫圖看看石頭周圍的環境，說說爲什麼在“桃石”前加個“仙”字？（遠山近霧，雲霧繚繞，好像仙境一樣。）板畫：

５、我們看看圖，你想到了什麼？這塊石頭怎麼來的？

６、人們對這塊石頭非常喜愛，所以叫它“仙桃石”，誰來讀讀，

描寫怪石有趣的詞句要重讀，要讀出喜愛、讚美的語氣。

〖貼學法4

７、學法

這段向我們介紹了仙桃石的名字、樣子有趣、我們學習這段用了這種方法，板：學習方法，齊讀：

（1）看圖讀課文，知道奇石的名字、樣子。（2）畫好詞句，用“——”畫好句，用“△”畫好詞；３、合理想象奇石的來歷或會說什麼；４、感情朗讀課文，讀出喜愛之情。│

Ｂ、１、同學們自己根據學習方法自學，動手把該畫的地方畫一下，

動腦想想怎樣回答，動口說說怎樣回答老師的問題。

２、點答〖投影2

（１）這段介紹的奇石叫什麼，樣子怎樣有趣？板：猴子觀海

（２）你找到了哪些好的詞句？出示小黑板

猴子兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。

猴子爲什麼一動不動，它在看什麼？說明什麼？

（３）你想象一下，這隻猴子可能會說什麼？

（４）猴子觀海多美呀，請男生用讚美的語氣讀。

Ｃ、１、下面兩個自然段又向我們介紹了什麼奇石呢？用學習方法自學，要求有感情地朗讀這兩段，動腦、動口、動手。

〖投影3２、點答誰能按學習方法把你怎麼學第４段說一說？

板：仙人指路金雞叫天都

３、這兩段都寫得很美，很有趣，讓我們有感情地齊讀這兩段。

Ｄ、課文的第２段到第５段向我們介紹了四種有趣的奇石，那第六段又向我們介紹什麼內容呢？齊讀，邊讀邊想這問題。

１、點答：第六段你讀懂什麼？

２、“奇形怪狀”是什麼意思，聯繫課文中的句子想一想。

３、我們爲祖國有這樣的奇石而驕傲，自豪，再齊讀第六段。

三、看錄像

爲了加深同學們對黃山奇石的理解，老師放一段錄像，邊看邊想，黃山給你留下什麼印象，你想說什麼？

１、點答（看景字）

２、黃山的景色秀麗神奇，怪石有趣，是中外遊人嚮往的地方，我們爲祖國有這樣的大好河山而驕傲自豪，讓我們有感情地齊讀這一課,讀出對祖國山河的熱愛之情。

３、黃山是我國的一部分，我們祖國處處有美景，我們桂林山水甲天下，如象山、七星巖、獨秀峯等等，都有着動人的傳說，你能不能學習課文中的方法，按一定的順序，展開合理的想象，可以用上一些好詞句，向大家介紹桂林的一處美景。

４、通過這課的學習，你學會了什麼？

師：這節課我們通知看圖學文，弄清了黃山的石“奇”在哪，還知道了黃山的風景確實神奇、有趣。老師告訴你們，像黃山這樣美麗的風景區，在我國還有很多很多，希望你們以後能親自去遊覽祖國的大好河山。

二年級語文上冊人教版教案6

教學目標：

1、認識本課生字，會寫課後的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫生活經驗，說說自己喜歡怎樣的爸爸。

3、能大膽地表達自己的意願並寫出來。

教學重點：

認寫生字，理解詩的內容。

教學難點：

聯繫生活經驗，在讀中體會詩歌的感情，說出自己的心願。

教學準備：

教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。

學生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、設境導入，揭示課文題目

1、播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。

師：請大家說一說小頭爸爸怎麼樣，再談一談自己的爸爸又是怎麼樣的。

2、語言過渡，板書課文題目。

3、教師領讀課文題目，指導理解課文題目。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，教師提出閱讀要求

(1)注意正確的姿勢。

(2)大膽地閱讀。

(3)邊讀邊想詩歌內容。

2、請大家在小組內相互交流。

教師：孩子們，你們讀了課文之後，有什麼感想?把你想說的話說出來。

3、小結。

三、再讀課文，識字交流

1、指名讀課文。

閱讀要求：把不認識的字或詞語勾畫出來。

2、在小黑板上出示本課的12個生字。

3、讓學生在小黑板上找出自己不認識的字，或拿出生字卡片請同學教讀。

4、小組裏相互讀，交流自己識字的方法，並教同學讀。

5、以班的形式讀，學生間進行評議。

6、教師範讀，學生評議，師生交流自己識字的方法。

7、學生以“開火車”的方法讀生字，並加以鞏固。

四、細讀課文，感悟情感

1、學生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。

教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。

2、個別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，並談感受。

(1)教師：你爲什麼對這一部分很感興趣?說出你的理由或體會。

(2)同學們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)

(3)讓學生領讀剛纔說的這一部分。適時鼓勵並加以補充。

3、在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

(1)第一節，指導學生想象，可採用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。

(2)第2、3、4節

①注意區別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面，聯繫生活經驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)

想象部分：輕鬆、快樂、天真、感興趣;

現實部分：生氣、鬱悶、討厭、不高興。

②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)

③在第四節中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。

4、引導學生有感情地朗讀全文。

5、小結詩歌的內容。

五、表達情感，仿說練寫

1、讀課文並思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸?“我”要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸?

2、小組交流，評議結合。

3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

4、把剛纔說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

5、教師給學生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。

六、指導寫字，鞏固識記

1、認真觀察每個字的結構。(課後第三題“描描寫寫”。)

2、指導寫字，關鍵處在黑板上選字示範，並要求正確的筆順。

七、總結

今天我們共同學習了這一首兒童詩，這首詩的語言是那麼的生動風趣，那麼自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內心需求。這一切就像發生在我們自己身上的一樣。大家在學習過程中美美地朗讀，認識了很多生字朋友，學到了許多知識。大家回家之後把這首詩讀給自己的家裏人聽，讓他們也來分享一下。

八、完成練習

1、把你想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課後第二題的橫線上。

2、把你想寫的詞語或句子寫一寫。

二年級語文上冊人教版教案7

教學目標：

知識與技能：會認 個字，會寫 個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

過程與方法：體會詩人對秋天的讚美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。

情感、態度與價值觀：培養學生的想象能力。

教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。

教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。

教學課時：兩課時

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、啓發談話。

今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文：畫出不認識的字。

2、小組內讀課文，要求讀準字音。

3、小組彙報，檢查讀書效果。

4、小組合作學習，記憶漢字。

5、指導學生書寫漢字。

三、初讀課文。

1、作者簡介。

2、教師範讀，學生體會詩的情感。

3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

四、學生質疑，提出不理解的地方。

第二課時

一、複習導入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

1、看圖：你在圖上看到了什麼？想到了什麼？

2、小組合作學習：藉助圖畫理解詩意，你們讀懂了什麼？還有哪兒不懂？畫下來。

3、小組彙報。

4、配樂範讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

1、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。

2、小組自學。

3、彙報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。

你還知道哪些描寫秋天的古詩？

識字2

教學目的：

知識與技能：會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：指導正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

情感、態度與價值觀：教育學生留心觀察校園生活。

重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

教學時間：

教學過程：

第一課時

一． 啓發談話。

二． 認讀生字。

1． 自由讀課文，把生字畫下來。

2． 藉助拼音，讀準字音。

3． 借肋圖片，讀詞語。

4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

5． 小組合作學習，做猜字遊戲，鞏固生字的讀音。

三． 朗讀感悟。

1．“找朋友”遊戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什麼，並且說說你的感受。

3．有節奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

四． 讀書比賽。

第二課時

一． 複習生字。

1． 指名讀詞語。

2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

二． 學習漢字，記住字形。

1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

2． 全班彙報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三． 指導書寫。

1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3． 教師範寫：“琴”。

4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

四． 作業。

1． 抄寫生字新詞。

2． 預習下一課。

二年級語文上冊人教版教案8

《識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，並分別配上色彩鮮豔，內容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現出來，圖文並茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。

旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，洋溢着濃濃的生活氣息，易於學生集中識字。根據教材特點和低年級學生認知能力發展特點，本課時教學目標定主要爲：

1、會認11個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。

學生是學習的主人，興趣是學習者內在的動力;關注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化。《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創設學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發現，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態活動中享受着學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。

二年級語文上冊人教版教案9

教學目標：

1.認識“闊” “矗”等13個生字。會寫：申 匹等10個生字。

2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3.培養學生熱愛祖國首都的感情。

重點難點：

識記生字和有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、 出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？

2、一名同學指出後，教師簡介北京概況。

二、讀課文，感知課文內容

1、 同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

2、 多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。

3、 自由的課文，把自己的感受說一說，自由發表建議。

三、再讀課文，自學生字

1、 學生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準。

2、 師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）

四、指導朗讀，感受景美

1、 播發北京的畫面，教師朗讀課文。

2、 討論：你看到了什麼？

最想去北京哪個地方？

3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導。

4、 自由朗讀課文後，指名朗讀，師生評議。

課後把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見

第二課時

一、複習回顧

1、 摘蘋果遊戲：學生認讀蘋果上的生字。誰願意當老師領同學們讀？ 小老師當的真不錯，誰還想當？

2、 下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。

3、 小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……

4、 這列小火車已經順利到達終點了，我們再來開動一輛小火車，火車頭就是你……，火車已經安全到

5、 達終點站了。詞語朋友和同學們玩的很開心，但生字寶寶可不樂意了，我們趕緊把它們也請出來吧

6、 出示課後練習題，讀讀記記。

7、 分段接力讀課文，看誰讀的好。

二、引導觀察，書寫生字

1、 觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

2、 觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。

3、 學生在練習本上寫，教師巡迴指導。

4、 展示學生的習字本，評出“小小書法家”

三、朗讀課文，指導背誦

1、 讀一讀自己喜歡的部分。

2、抓住關鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。

四、擴展活動

在蒐集到的北京名勝古蹟的圖片上，寫出景點的名稱。

二年級語文上冊人教版教案10

教學目標

1、熟悉14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、藉助插圖瞭解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學重難點

1、熟悉14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、激趣導入，揭示課題。

【課件】出示巨型南瓜圖 ，

提問：同學們猜猜這是什麼蔬菜?今天我們將和小作者一起去參觀農業展覽館，去感受農業的變化。我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。(板書)

二、初讀課文，整體感知。

1、【課件】聽錄音，感知課文。

2、自讀課文，藉助拼音讀通順。

三、識記生字。

檢查自學情況。

【課件】帶拼音的生字，指名讀，開火車讀，齊讀。

【課件】去掉拼音認讀生字，指名讀，開火車讀，齊讀。

四、對照插圖，再讀課文。

a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節。

b) 分段指名讀。

c) 出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什麼?分別對應了課文的哪些小節?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以採取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀，理解課文。

學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大!

a)討論、互助，解決難讀的句子。

b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀課文自己明白了什麼。

六、指導書寫。

七、總結全文，激發情感。

你覺得農業爲什麼會發生這麼大的變化呢?我們該怎麼做呢?

二年級語文上冊人教版教案11

教學目的：

知識與技能：會認8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：：使學生初步掌握在理解每一節意思的基礎上，瞭解全篇課文內容的方法。

情感、態度與價值觀：體會師生之間的深厚感情。

重點：在理解課文內容的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

難點：使學生初步掌握在理解每一節意思的基礎上，瞭解全篇課文內容的方法。

教學課時：2課時。

教學時間：

教學過程：

第一課時

一． 啓發談話。

二． 自學生字，掃清閱讀障礙。

1． 小聲讀課文，畫出不認識的字。

2． 再讀課文，藉助拼音讀準字音。

3． 夥伴互相讀課文，檢查生字的讀音。

4． 指名按每一節讀課文，檢查學生是否讀準字音。

5． 全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。

6． 自學：用學過的識字方法記住漢字的字形。

7． 小組合作學習：說說你是怎樣記住這些字的。

8． 全班彙報。

二．“我會讀”。小組讀，開火車讀。

三． 教師指導學生書寫：先觀察左右結構的字在田字格里的位置，再指導書寫“歌”、“甜”、“除”。

四． 自由讀課文。

第二課時

一． 複習導入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

二． 讀中悟情、抒情。

1． 自由讀：想一想，“我們”爲什麼要在老師窗前栽一株紫丁香？

2． 教師範讀：讀出師生之間的真摯情感。

3． 學生自讀：你從詩中體會到什麼？質疑。

4． 小組合作學習：任選一節朗讀，說說這一節都寫了什麼？從中體會到了什麼？

5． 小組進行展示，表現出師生情，全班評讀。

6． 品味詞語。

“綠葉沙沙”像什麼？

“盛開的花兒”像什麼？

7． 學生自由讀、指名讀、全班讀並背誦下來。

三． 寫字練習。

四． 教師小結。

五． 實踐活動。以我愛老師爲題，每人完成一幅詩配畫，在全班展示。

二年級語文上冊人教版教案12

教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關於勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生藉助拼音認識生字。

轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。

另外組詞：

轎（轎子）（花轎）

救（救命）（營救）

摩（摩的）（摩托車）

託（拜託）（托住）

防（預防）（防止）

漁（漁夫）（漁民）

貨（貨車）（貨物）

科（學科）（科目）

考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。 灑水車

長長一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝， 載客又運貨，運輸立大功。 火車

用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車

要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車

失火的時候一定需要它幫忙。 消防車

抓壞人的時候，警察就會開着它出來。 警車

小朋友真棒！都猜對了

4、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 牀鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 耕種 好客 水分

重新 高興 口號 乾淨 難忘

重點 興起 號叫 幹活 災難

2、看誰能給這些多音字註上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流彙報。

7、感受標點符號的奧祕。

句號：表述完整的一句話。

問號：用於問題的末尾。

感嘆號：又稱驚歎號、歎號，用於句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試着給3個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們去公園玩 公園花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什麼樹呢

9、想一想一般以什麼詞結尾的句子打問號？什麼詞結尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發現。

1、先觀察，再讀一讀，並說說你有什麼發現？

巴—把爸吧

包—飽抱炮

方—放防房

青—清晴情

馬—媽螞嗎

2、請學生彙報自己的發現。

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收穫。

第二課時

一、複習多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什麼嗎？

2、打開83頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。 -----《後漢書》

（2）志當存高遠。 -----《誡外生書》

（3）有志不在年高。 -----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再瞭解些什麼？

4、簡要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮鬥，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《後漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以爲落落難合，有志者事竟成也。”

志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情慾，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以幹出一番事業。心裏有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什麼共同點？

6、同桌交流：你有什麼志向？有什麼目標？長大以後要做什麼？

7、全班交流。

8、師小結：作爲小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會爲之奮鬥，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、 讀一讀。

魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。

有一回，魯班領着大家建造一座宮殿，需要很多大木料，於是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很着急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

一根小草怎麼會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

魯班就這樣發明的鋸。

後來，人們不斷改進，製造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個故事主要講了什麼？

3、 討論：魯班是根據什麼來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、請同學交流。

7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

四、教師總結，佈置作業。

二年級語文上冊人教版教案13

一、談話導入，激發興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2．誰願意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家裏的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎麼做纔是對家裏人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導識字

1．教師示範讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境遊戲裏讀等形式指導學生練讀，讀到正確爲止。(強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是後鼻音，“教、錯、筷、誇”是三拼音)

5．指導學生採取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”爲例，可在遊戲情境中完成)

2．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

3．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

4．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什麼特點，並說說書寫時要注意什麼。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細緻的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡迴指導。(評字以肯定優點爲主，適當指出不足)

五、實踐活動每天幫父母做一件事，最好能做記錄，並在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一個星期後全班交流。

二年級語文上冊人教版教案14

教學目標

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學重難點

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學過程

一.創設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成爲森林裏的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)

sh 始。加註拼音、認讀，然後齊讀課題。

二.讀通課文，學習生字。

1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。

2.對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的?

對於這些不認識的字，可以小組合作學習。(前後桌4人一組)

方法：可問同學，也可問老師，藉助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學生認讀

可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什麼好辦法把它記住?

例如學生可能答出：

用加一加方法識字“眯”：目+米——眯

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。

5.鞏固字詞：

老師準備帶同學們到森林去，那裏有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，纔可以交朋友。

三.正確讀文，感悟內容。

1.誰能給大家讀一遍課文?

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最後誰成爲了森林裏的新首領?

然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2.根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。

四.賽讀課文，探究感情。

1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

2.發揮教師主導作用，讓學生再讀。

爲了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。

然後師生共同評議。

3.由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎?

五.比一比，把生字寫好。

1.出示要寫的字，讓學生認讀。

2.教師重點指導難寫字——“之”。

3.在教師指導下，臨摹書寫。

4.看一看，其它同學寫的如何，結合優秀的，再書寫一遍。

課後習題

一、看拼音，寫詞語。

xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組成詞語。

今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

令( ) 真( ) 第( ) 現( ) ，

三、讀一讀，照樣子寫一寫。

神氣極了 盪來盪去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

________極了 _______來_______去 立刻___________

四、照樣子寫句子，再讀一讀。

從現在開始，你們都要跳着走路!

從現在開始，你們要_______!

從現在開始，__________!

二年級語文上冊人教版教案15

教材分析：

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。

本課彩用連環畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、並滲透觀察、想象能力的培養。

設計意圖：

本課是以愛科學爲專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的慾望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

學習目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、藉助插圖瞭解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學重點：

識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

課時安排：

2課時

課前準備：

向長輩瞭解農業的變化；

教學流程：

第一課時

一、揭題，激發興趣

1、師板書課題後生讀題。（板書“農”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）

2、談談課前瞭解到的農業的變化。

3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業的變化呢？

二、初讀課文，瞭解大意

1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；

（2）在自然段前標上序號；

（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。

2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡迴指導

3、檢查交流

（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產”的前鼻音，“棚”的後鼻音）開火車認讀生字。

（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎麼認識的？提出比較難識記的字共同討論。

（3）出示詞語，開火車讀。

（4）選出自己認爲最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）

a、我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

（4）分節抽讀課文，及時正音。

（5）談談課文向我們介紹了哪些農業的變化。（結合學生回答板書）

三、寫字指導

1、師範寫生字：廠、產、介。

2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

3、組織評議。

四、課後實踐

蒐集農業的新科技成果

第二課時

一、複習生字

1、教師逐一出示生字，學生讀並組詞，看誰反應最快。（對於難識記的字要多出現幾次）

2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找並讀出來。

二、圖文對照，精讀課文

師述：通過上節課的學習，我們知道了農業發生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培）。看到農業的這些變化，“我”的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動、好奇）你能把這種感情讀出來嗎？

1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。

2、交流朗讀

（1）第2自然段結合朗讀，理解”引人注目”。

（2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。

（3）第4自然段重點讀好好奇感。

（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。

（5）出示後三個自然段，你發現它們在寫法上有什麼特點？（體會過渡句，並仿照改一改文中的句子。）

3、師述：瞭解了這麼多，你最想說什麼？（隨機出示句子，指導朗讀）

句子：有了先進的科學技術，農業的變化真大！

4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培着茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。其實，農業的變化遠不只這些。。

三、爭當”小講解員”活動

1、把自己課前蒐集的農業科技成果拿出來，試着在小組內當講解員介紹。

2、推薦優秀者上臺介紹（教師把學生蒐集的資料貼在黑板上）。

3、小結。

四、積累詞語

1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，並說說類似的詞語。

五、寫字指導“科、技、紡、織”

1、教師逐字範寫，邊寫邊講解注意要點。

2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。

3、展示學生作品，評議。

板書設計：

雜交水稻良種

農業的變化真大大棚種植

（先進的科學技術）彩色棉花

無土栽培