語文二上：《農業的變化真大》教學設計與反思

　　《農業的變化真大》教學設計

　　一、教材簡說：

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中，栽培出茁壯的植物;只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣，採用連環畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，並滲透觀察、想象能力的培養。

二、教學目標：

1.認識14個生字。會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3.藉助插圖瞭解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

　　三、教學過程：

　　(一)識字寫字

1.識字。

本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們採取“圖、文、字”結合的辦法呈現生字。可以製作下面描述的課件(或者複合投影片)呈現生字。

第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農、技”加註音，“農、技”兩個生字爲紅色，其餘的字爲黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意“農、技”兩個生字，當學生認識後，教師點擊生字，使之變成黑色。

其餘自然段與之相同。

2.寫字。

建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上(紡、織)。寫好絞絲的關鍵在於寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”(平行的概念不要給學生講，可以通過示範讓學生明白)，第二個折要寫成“提”。

　　(二)範讀(或聽錄音)，感知課文

　(三)自由朗讀，初步感知

1.讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

2.討論、互助，解決難讀的句子。

“我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”

“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”

3.指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀書自己明白了什麼。

　(四)朗讀感悟

本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。

1.第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。

2.第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布 ”。

由於圖文結合，理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多，還有許多專業術語，教學時可採取以下方法。

“興致勃勃”是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：(1)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。(2)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

“引人注目”也是個成語，可以採取上面的方法進行教學。

幾個專業術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。溼度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：(看書上插圖，再出示一隻“棉桃”──圖畫、實物、課件均可)這裏是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水裏，即糖溶解在水中。

　　(五)積累詞語

請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。並模仿課文中的句子造句。然後重點讀讀記記課後列出的四字詞語。

　(六)實踐活動

　《農業的變化真大》教學反思

參觀當地的科技展覽館，回校後交流參觀所得。農村學校可以組織學生參觀當地的冬季作物種植或在大棚中栽種的農作物。

課文《農業的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻，大棚模型，無土栽培和彩色棉花幾方面產生的巨大變化，讓學生們瞭解農業科技知識，感受農業的變化，進一步增強熱愛科學的情感。

而現在的孩子逐漸遠離農村和農業，對農業技術的認識微不足道。因此，學習本篇課文，既要讓學生對農業產生興趣，又要讓學生了解農業，將來像袁隆平爺爺等農業科學家那樣獻身農業。另外，通過本課的學習還要培養學生蒐集材料的能力和積累語言的能力，通過交流學習，從而培養學生口語表達能力。