人教版二年級上冊34課《農業的變化真大》教學設計
教學目標
(1)知識目標：認識“農、技、袁、隆、介、紹、培、育、產、棚、控、 制、 泥、茁”14個生字。會寫“廠、產、介、農、科、技、紡、織”8個生字。
(2)能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解科技給農業帶來的變化。 瞭解四種農業新技術特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
(3)情感目標：通過了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。
課前準備
課前讓學生蒐集農業變化的資料及圖片。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
課時目標
(1)知識目標：認識“農、技、袁、隆、介、紹、培、育、產、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產、介、農、科、技、紡、織”4個生字。
(2)能力目標：正確、流利地朗讀課文，注意積累課後“讀讀記記中“興致勃勃”等四字詞語。
(3)情感目標：激發熱愛科學的情感。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1.投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2.師導言：
同學們，這位老爺爺你們認識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺。(課件出示：著名水稻專家 袁隆平)
我們跟袁隆平爺爺打個招呼吧!(學生說：袁隆平爺爺，您好!)
他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化，這節課，我們就來學習34課《農業的變化真大》。
(板書課題)
3.引導學生質疑課題
學生齊讀課題。
讀了課題，你有什麼疑問?
(農業有哪些變化?爲什麼會有這麼大變化呢?)
就讓我們帶着這些問題來學習課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、師：我們第一遍讀課文，要注意什麼?
(要把字音讀準，讀通順。)
2、自由讀文，遇到不懂的字請拼讀音節。
學生讀完，教師評價：同學們讀得真認真。
3、演示“蘋果樹生字”課件，檢查認讀生字情況：
指名讀蘋果樹上的生字(有拼音的)(注意讀準：農、隆、紹、產、棚、制、泥、茁)(在讀到“農”和“隆”時，要讓學生比較一下兩個字的讀音。“棚”字要多讀。)
聽音圈字：
師讀“農、隆、紹、產、棚、制、泥、茁”，學生在書上圈字。
(去掉拼音)現在會讀嗎?(齊讀)
師：老師增加一點難度，我們一起讀讀詞語吧。
(出示詞語)，先自由讀，再開火車讀詞語。
老師最後增大難度，來讀讀句子。句子裏有幾個生字呢!
(出示句子)
講解員阿姨介紹說，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產量。
這種大棚能準確控制溫度、溼度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香。
科技人員把各種養分[fèn]溶解在水裏，不用泥土，植物靠着這樣的水，也能長得十分茁壯。
(注意多音字“分”的讀音。)
(指名讀、齊讀句子)
4、指名接讀課文。
老師想請一個小朋友來邀請幾個小夥伴和他接讀課文。
在讀之前，同學們要向他們，提出一些什麼建議呢?
(讀流利、有感情、讀書聲音要響亮。)
學生讀完，師評價讀書情況：這幾位同學都能按大家提出的要求讀。
5、看課文情境：
這篇課文講了一件什麼事?(“我”去展覽館觀看農業科技成就展。)
6、以遊記的形式讀文。
師：現在就讓我們跟隨作者一塊去展覽館觀看農業科技成就展吧!
讀1自然段：(出示第一幅圖)
師：(生引讀)星期六 生齊讀：我興致勃勃地來到展覽館，觀看農業科技成就展。
師：“興致勃勃”讀得好。誰再來讀?
讀2自然段：(出示第二幅圖)
師：來到展覽館，他看到了什麼?指名讀2自然段。再自由讀、小組讀。
讀3-5自然段：(出示第三、四、五幅圖)
師：他還看到了什麼?
自由讀讀3、4、5自然段。
指名讀。分男、女生讀。
讀6自然段：(出示第六幅圖)
師：看了農業科技展，我們會怎麼想?
齊讀6自然段。
三、積累詞語
1、學生自由讀文，劃出好詞。
2、出示“讀讀記記”的詞，讓學生以各種形式讀。
3、讓學生用“引人注目、百花盛開”說句子。
四、寫字指導
指導寫：“廠、產、介、農、科、技、紡、織”。
五、總結
這節課，我們一起跟隨小作者去參觀了農業科技成就展，知道農業的變化真大呀!讓我們再好好讀讀課題吧!(學生有感情讀課題。)
下節課，讓我們再去感受一下農業新技術吧!
第二課時
課時目標
(1)知識目標：正確理解課文。
(2)能力目標：有感情地朗讀課文，瞭解科技給農業帶來的變化。 瞭解四種農業新技術特點。
(3)情感目標：通過了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學過程
一、激趣揭題
1、師：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線;無土的水中，栽培着茁壯的植物;只佔世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。
2、是呀，農業的變化的真大呀!這節課，我們繼續學習34課 農業的變化真大。
二、複習舊知
1、出示詞語，學生讀詞語。
2、齊讀課文。
這篇課文講了一件什麼事?(“我”去展覽館觀看農業科技成就展。)
三、圖文對照，感悟課文
1、學習1自然段
指名讀1自然段。
課文中哪些詞比自己用得好。
(“興致勃勃”用得好。)
什麼是“興致勃勃”呢?教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外遊玩時，你們的心情怎樣?高興還可以用4個字詞語來表示——“興致勃勃”，讓學生試着用該詞語說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
帶着高興的心情讀第1自然段。
2、自主學習2——5自然段。
從哪看出農業的變化真大!農業都有哪些變化呢? 請同學們快速默讀課文，劃出有關句子。
(提示讓學生用文中的4個字來說說農業的變化。)
(相應出示板書)
現在，就請你們在2——5自然段中選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀課文自己明白了什麼。
採用以下方法交流：
你最喜歡哪個自然段?請你讀。(生讀相應自然段)
你明白了什麼?(生談感受。)
請你們帶着這種感情讀一讀吧。(美讀相應課文。)
學生交流：
(1)你最喜歡哪個自然段?請你讀。(生讀相應自然段)
生：(彙報學習情況)要說農業的變化很大，我先來說說袁隆平爺爺。袁隆平爺爺真了不起，一年絕大部分時間都是在田間地頭度過的，他爲的就是研究水稻雜交技術......(當學生談到袁隆平、雜交水稻技術時，相應出示有關課件。)
師：的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研製的雜交水稻栽培技術養活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶着敬佩和自豪的語氣讀讀第二自然段呢?
(2)你最喜歡哪個自然段?請你讀。(生讀相應自然段)
學生介紹大棚種植。(當學生談到大棚種植時，相應出示有關課件。)
師：運用大棚種植可以在寒冷的冬季讓百花盛開，瓜果飄香，真不錯呀!讓我們帶着這種感情讀讀第三自然段
(3)你最喜歡哪個自然段?請你讀。(生讀相應自然段)
生：我今天向大家介紹的是彩色棉花技術。我媽媽穿的內衣就是彩棉內衣。(當學生談到彩色棉花時，相應出示有關課件。)
師：是呀，有了彩色棉花就能紡出五彩線，織出五彩布，讓我們穿上漂亮的衣服。讓我們帶着這種感情讀讀第四自然段。
(4)你最喜歡哪個自然段?請你讀。(生讀相應自然段)
生：我想給大家介紹的是“無土栽培”技術。無土栽培也很棒，有水培植、沙培植、鋸末培植等......(當學生談到無土栽培時，相應出示有關課件。。)
師：運用無土栽培技術，就能讓植物不用泥土，種植在水裏，也能長得十分茁壯。這是多麼得方便呀!讓我們帶着這種感情讀讀第五自然段。
3、學習6自然段
師：你們看，農業的變化可真大呀!那麼農業爲什麼能有這麼大的變化呢?[板書：先進的科學]
齊讀6自然段。
四、圖文結合，朗讀感悟
1、出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選爲“最佳講解員”。
2、展示讀
(1)小組內讀，然後評選代表。
(2)展示讀。
齊讀全文
五、拓展
師：今天我對大家真是刮目相看。農業只是在這幾方面產生了巨大的變化嗎?請大家說說農業還有哪些變化呢?
(學生談了解，然後出示農業變化的相應課外圖片。)
我們該怎麼做呢?
六、寫句子
科學技術讓農業有了這麼大的變化，那你們想用科學技術來幹什麼?實現你的夢想。請你們寫下來。
(學生寫句子)
七、總結
通過學習課文，我們知道農業的變化真大!(對照板書總結，學生讀出黑板上四種變化的名稱)。
正是有了先進的科學技術，農業纔有這麼大的變化。希望同學們努力學習科學文化，實現自己的夢想。
板書設計
34、農業的變化真大
雜交水稻
先進的科學 大棚種植
彩色棉花
無土栽培
