二年級語文《好玩的兒童詩》教學教案設計

一、設計簡述

縱觀小學一到六年級的課文的文體，詩歌只佔了極爲少數的一部分，而在詩歌中古詩的學習又佔了多數。兒童詩作爲一種專門爲兒童所創作或是兒童自己創作的詩歌，它對兒童語言、情感發展的重要性不言而喻。語文的學習絕不能只侷限於文本，考慮到兒童詩的重要性，有必要引進課外的內容來豐富學生的語言體系。

所教的學生處於二年級的學習階段。學生到了二年級，隨着字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發，、情感的豐富，學生有想通過書面方式來表達自己情感的慾望。兒童詩因其簡短、自由、充滿想象的特點，可以讓其成爲兒童表達情感的一種方式。想要能夠運用，學生對其特點、寫法等方面的粗淺瞭解是必不可少的。

二、教學目標

（1）通過猜詩、實物感知、填補詩歌等方式，體會兒童詩中運用擬人修辭方法所帶來的樂趣。

（2）通過帶動作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩有趣的格式。

（3）通過微課學習、模仿、合作創作等方式，激發興趣，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感和奇思妙想。

3.教學環節

（1）課前誦讀 引出主題；（2）汽水先生 領生入門；（3）玩轉童詩 趣味樂讀；（4）創意雨點 趣味分享；（5）小結詩趣 推薦閱讀

三、教學過程

（一）課前誦讀 引出主題

1、課前誦讀古詩。

2、引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這麼多古詩啦！其實，詩歌中除了古詩，還有一些專門爲小朋友寫或者小朋友自己寫的詩呢！它叫——兒童詩。如果要你在兒童詩的前面加一個形容詞的話，你會用什麼呢？瞧！傅老師覺得兒童詩是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？

【評析】在這個教學環節中，教師利用電子白板的拖拽和及時書寫的效果，及時記錄學生的發言，增強課堂的互動性，體現學生是課堂教學的主體。同時也拉近了學生與兒童詩的距離，爲接下去的教學做好鋪墊。

（二）汽水先生 領生入門

1、自讀猜測，反饋結果。出示兒童詩，學生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時和大家說說自己的想法，並且說明是從哪裏知道的。揭示謎底：原來，這位先生就是像雪碧、可樂之類的“汽水”呀，我們來和它打個招呼吧！

出示：

跟你握握手

你就冒氣

請你脫脫帽

你就生氣

乾乾脆脆

一口把你喝下去

看你還

神不神氣

2、感受事物，讀出好玩。

（1）冒氣。通過搖晃汽水，學生觀察變化，讀好詩歌一、二兩行。

（2）生氣。請學生仔細傾聽汽水經過搖晃後打開蓋子所發出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩歌三、四兩行。

（3）乾乾脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過我們的小作者纔不怕它。你瞧，他是怎麼做的？（指導朗讀：乾乾脆脆）

3、感受兒童詩的有趣。加上動作讀好整首兒童詩。教師總結：我們都讀得很開心，是呀，兒童詩就是這麼好玩，可以寫一寫我們熟悉的東西，而且在寫的時候，你還可以像這位小朋友一樣把它當作人來寫呢！這就叫——擬人。

【評析】在此教學環節中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應內容時，隨即點擊，增加神祕感，激發學生參與課堂的積極性。學生在這種神祕感中感受到了兒童詩的趣味性，有效地實現了教學目標。

（三）玩轉童詩 趣味樂讀

1、自讀猜測，填充兒童詩。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來猜一猜了。當學生在猜測中遇到困難，可讓學生傾聽鼓聲。

出示：

怕打的小孩

是一個怕打的小孩，

當你輕輕地打他，

他就 地叫：

疼！疼！疼！

當你 地打他，

他就高聲喊：

2、填充詩歌。你能試着填一填這些髒的地方嗎？教師根據學生的回答，及時書寫。師生合作朗讀完整的詩歌。

3、感受兒童詩樂趣。兒童詩就是這麼自由，這麼充滿想象力，我們想寫什麼就可以寫什麼。

4、感受兒童詩格式趣味。汽水先生帶着他的這位好朋友，要坐火車去旅行啦！

出示：

火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下

嘟 嘟 嘟

車 車 車 跑 跑 跑 強 強 強 了 了 車

猜一猜：這首兒童詩應該怎麼讀呢？自由讀。教師畫出火車頭的樣子，請學生畫完整。師生合作表演朗讀。兒童詩有趣嗎？總結：是呀，在創作的時候還可以用一些好玩的格式呢！

（四）創意雨點 趣味分享

1、聽音識物。汽水先生和他的朋友坐在火車上，忽然，他們聽到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽到了什麼？閉上眼，傾聽教師配樂朗誦。

師配樂朗讀：

雨點

雨點落進池塘裏

在池塘裏睡覺

雨點落進小溪裏

在小溪裏散步

雨點落進江河裏

在江河裏奔跑

雨點落進海洋裏

在海洋裏跳躍

現在請你睜開眼睛，各位小雨點，你們剛纔去了那麼多地方，最喜歡的是哪兒呀？請說的小朋友帶讀，配樂齊讀。

2、回憶生活，想象雨點。你們觀察過嗎？小雨點還會落在哪些地方？他們又在這些地方幹什麼呢？我們試着說說

雨點落進_______________裏，

在_________裏___________。

3、小組合作，分享成果。播放微課，學習寫法。學生學習寫法後，自主創作。在展示環節分兩種情況：（1）請打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學生評），教師總結：原來兒童詩還可以大家一起來創作呀！（2）請個人完整創作一首詩歌的學生朗讀（配樂讀）交流好後，請你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學生作品，導入白板）

（五）小結詩趣 推薦閱讀

1、小結詩趣。看着這滿滿的作品單，你們感覺怎麼樣？是呀，這兒童詩其實一點也不難，還特別好玩呢！

2、推薦閱讀。推薦詩集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個孩子的詩園》