二下語文《日月潭》精彩教學設計

　一、素質教育目標

(一)知識教學點：

1.熟讀課文，瞭解日月潭名稱的來歷和那裏的秀麗風光。

2.學會本課“環、繞、跡、隱、約、建、築、蒙、吸”9個生字及生詞。

3.理解本課的重點詞語及句子。

湖水碧綠　 太陽高照　 濛濛細雨

樹木茂盛　 點點燈光　 隱隱約約

風光秀麗　 薄薄的霧　 名勝古蹟

(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

(3)日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。

　(二)能力訓練點：

訓練學生讀書說話的能力。

　(三)德育滲透點：

通過對課文內容的學習，激發學生對祖國山山水水的熱愛之情。

　二、重點、難點及解決的辦法

重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那裏的美麗迷人。(通過學生，課文分析來突破重點)。

難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解)。

　　三、課時安排：2課時。

　　四、學生活動設計

1.通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。

2.利用查字典識字，掌握字的音、形、義。

3.通過小組討論的形式，進行交流。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　(一)初讀課文，整體感知。

1.瞭解課文內容。

2.動筆勾畫出本課的生字新詞。

3.分組查字典，聯繫上下文理解字義。

4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。

　(二)再讀課文，整體感知課文內容。

1.自由讀課文。

2.讀第一段並學習這段內容。

3.教師出示“日月潭在什麼地方?這一問題，然後讓學生帶着問題再讀課文。

4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環繞”“名勝古蹟”等重點詞語。

(教師出示插圖幫助學生理解)

　　(三)學習第二段。

1.用各種讀書形式，熟讀第二段。

2.讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。

3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，並瞭解日月潭名字的來歷。

(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那麼能不能刪去呢?爲什麼?

(2)“彎彎的”不能刪，因爲月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

(4)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。

　　(四)利用簡筆畫，指導背誦。

　　爲了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然後再讓學生看着圖，用本段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內容和文字。把課文流利地背下來。

　第二課時

　　(一)學習3、4自然段。

1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什麼。

2.讓學生自主讀，說說你讀懂了什麼?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風光多姿多采。

3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?”

這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：

(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄着薄薄的霧……。

(2)中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築羣清晰的展現在眼前……。

(3)要下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗……。

(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。

　(二)學習第5自然段。

1.再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什麼印象?

2.再讀第5段，體會作者對日月潭的讚美之情。

3.進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這麼美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。

　(三)佈置作業。

1.練習填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然後出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭)

湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)

2.結合習題，進行聽寫課文，思考練習2、3題。

3.進行詞語搭配練習。

湖水　 茂盛　 濛濛　 燈光

樹木　 秀麗　 點點　 高照

風光　 碧綠　 太陽　 細雨

　(四)板書設計：