《窗前一株紫丁香》教學反思3篇

　　篇一：《窗前一株紫丁香》教學反思

《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。詩的字裏行間流露出學生對老師深深的熱愛和讚美之情，同時也表現出少年兒童純潔而美好的心靈。 詩歌語言精煉，富有節奏感、音樂美，琅琅上口，悅耳動聽。

在這節課的教學過程中，我較好地體現了低年級的閱讀教學的基本方法，具體表現在：重視朗讀，以讀爲本。首先，我播放《每當我走在老師窗前》這首歌曲，聽後讓學生談感受，有許多學生能體會到老師的辛苦，從而激發他們對老師的愛，帶着對老師的尊敬和愛使學生進入詩歌的意境。

然後，並聯系生活實際幫助學生感受和理解詩歌，讓學生樂於讀，善於讀。接着採用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、挑戰性地讀，比賽讀。從中適時地指導學生注意節奏、聲調、輕重、停頓等。讓學生美讀成誦，深入感悟，從中體會師生間的深厚情意。

最後，讓學生展開想象的翅膀，想一想：花香飄進教師的夢裏，老師會夢見什麼呢?學生的想象豐富而合理，有的說老師夢見了學生送自己漂亮的畫，有的說夢見了學生爲老師唱歌跳舞、按摩......由此可見學生已經很好地理解了詩歌內容。美種不足的是有少部分同學沒被激起朗讀的慾望。

　　篇二：《窗前一株紫丁香》教學反思

窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學設計能較好地體現了低年段閱讀教學的基本方法。第一是重視朗讀，以讀爲本。

教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環節，我還作了範讀，爲提高學生朗讀水平，適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。

第二是重視學生提問題，學生讀了課題後，讓學生針對課題提問;學生自讀課文後，讓他們提出不懂的問題，引發學生 的探究心理。改變了以往教學不顧學生實際大量提問的做法。第三是正確引導學生體會詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學生結合生活實際理解。

“花香飄進 老師的夢裏”，啓發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的願望，表達了同學們對老師的愛。第四是組織學生合作學習重點內容3、4、5小節。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啓發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。

　　篇三：《窗前一株紫丁香》教學反思

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀後大家一定覺得心裏很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤着我們的心。這熾熱的童心，將激勵着我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的'禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：爲工作而疲倦，時時把學生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢?

在教學中，我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法：

第一、重視朗讀，以讀爲本：

教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環節，還作了範讀。爲提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。

第二、正確引導學生體會詞句的意思：

如：在理解“踮”字的意思時，我化靜爲動，激發興趣，讓學生通過親身體驗——踮起腳尖來理解文字的內涵。

又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯繫生活實際理解。在理解“花香飄進老師的夢裏”時，我啓發學生想象，讓學生體會到這是一種美好的願望，表達了同學們對老師的愛。

第三、組織學生合作學習重點內容3、4、5小節：

紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啓發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。

這一環節設計來激發了學生的學習興趣，爲學生的口語交際創設了情境。