《曹操煮酒論英雄》第二課時教案
一、教學目標：
1、瞭解對話描寫對揭示人物內心世界的作用
2、學會用普通話朗讀古代白話文
3、通過分析人物對話學習應對技巧
二、教學重點、難點：
1、通過分析人物對話學習應對技巧
2、學會用普通話朗讀古代白話文
三、教學方法：
演示法、探究法、討論法
四、教學過程：
(一)、導入新課：
劉備胸懷大志，卻韜晦至深;曹操圖謀霸業，更不容異己。這兩位在一起論英雄，必將是火花撒濺，驚心動魄。這節課我們繼續學習《煮酒論英雄》。
(二)、練習回顧(上節課我們對課文有了初步瞭解，下面我們看到練習，回顧前面的內容。搶答)
1、課文第五自然段交代了故事發生的 拉開了曹劉論戰的 序幕 。
2、曹操講“當年之智”，表現出申爲成語 望梅止渴 。
(三)、 精讀課文“論英雄”部分(我們知道在“煮酒論英雄”中，曹操一心想要試探劉備，而劉備處處掩飾才能，想要打消曹操的疑心。
接下來讓我們看到課文的第六自然段，細細品味曹操劉備的對話。)
1、學生自由組合分角色朗讀曹劉的對話，揣摩人物心理。(學生分四組，在朗讀的過程中，教師給出評價。)
2、請兩名學生分角色朗讀。(分別給各自的小組加分)
3、觀看視頻資料，與剛纔自己和同學讀的做比較，進一步體會對話描寫的作用。
(四)、分析課文“論英雄”部分(剛纔同學們細細地品味了曹劉的對話，那麼：)(PPT展示問題)
1、曹操和劉備的對話分爲幾個回合?請在文中標記出來。(三個)
2、你認爲哪一個回合最精彩?爲什麼?(提示：曹操是懷着什麼目的發問的，而劉備在被動的情況下又是採用什麼方法應對的呢?目的是什麼?)
3、分組研讀：在你最感興趣的那一回閤中，你覺得需要弄清楚哪些問題?分組討論(把學生分爲四組，每組分別負責一個回合的分析)，抓住重點。(提示：主要從應對技巧和人物形象等方面來分析。)
4、分析第一回合：(這一回合的重點你們都掌握了嗎?那麼，我可以檢測一下嗎?)
1)、曹操是如何發問的，目的是什麼?(借龍發問，要劉備指言當世英雄。曹操既想試探劉備內心所想，又不想被劉察覺，因此他只能迂迴出擊，旁敲側擊。)
板書：曹操 着意發問(迂迴出擊)
2)、劉備採用什麼方法來對付曹操的這一問呢?他爲什麼
不直言告訴曹操英雄是誰呢?
(劉備權作不知，裝不懂，採用的是避而不談，以退爲進的應對方法。他不知曹操葫蘆裏賣的是什麼藥，所以當曹操試探他時，就來了個反試探 。 )
板書：劉備 權作不知(避而不談，以退爲進)
5、分析第二回合(負責第二回合的小組剛纔討論的結果怎麼樣呢，我來檢測一下，行嗎?)
1)、這一回合曹操沒有善罷甘休，他怎麼做的，目的又是什麼? (這一回合曹操改變方法，來了個正面出擊：“不識其面，亦聞其名”，步步緊逼劉備說出當世英雄。)
板書：曹操 步步逼問(正面出擊)
2)、劉備怎麼應對的呢?爲什麼要這樣?爲什麼連用探詢口氣? (這樣一來，劉備在曹操的逼問之下，只好亂論英雄，避實就虛。 他採用這種應對方法意在表明自己沒有慧眼，不識英雄。連用探詢口氣目的是表明自己無辨認之才，缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨，只是一介碌碌無爲之人。)
板書：劉備 亂論英雄(避實就虛)
3)、劉備分別指出了哪些英雄，曹操又是如何評價他們的?從中體現了曹操、劉備什麼性格特點?
劉備 曹操
袁術，兵糧足備 —— 冢中枯骨
袁紹，四世三公 —— 色厲膽薄
劉表，威鎮九州 —— 虛名無實
孫策，血氣方剛 —— 藉父之名
劉璋，益州太守 —— 守戶之犬
張繡 張魯 韓遂 —— 碌碌小人
板書：曹操性格特點——鋒芒畢露，藐視一切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄氣概，又有奸雄之氣。
板書：劉備性格特點——不露聲色，謙恭有加，大智若愚，隱忍機警，雖以平庸之態，卻內孕英雄之心
6、分析第三回合(負責第三回合的組我也要來檢測一下了。)
1)、曹操在這一回閤中怎麼做的?目的是什麼?
(曹操在迂迴、正面出擊都不利的情況下，只好單刀直入，直刺對方的要害，直接挑明瞭英雄是誰。)
板書：曹操 說破英雄(單刀直入)
2)、劉備有何反應，爲什麼?
(劉備以爲全部的思想底細被曹操識破，他裝了半天，就是要讓曹操打消疑心，不要把自己看作對手，否則，自己就性命難保了。沒想到自己苦心掩飾，卻還是被曹操看破，心裏一驚，把筷子也嚇掉了。心想莫非曹操看出我的英雄之心，看出我的抱負。)
3)、劉備如何使自己九死一生?
(劉備急中生智，拾起筷子，自言因雷受驚，在曹操的追問之下，又說孔聖人遇到疾雷都會改變容色，我怎麼會不懼雷呢?回答得非常機智，既解釋了落箸的原因，又顯示了膽怯。於是曹操纔不再懷疑他。)
板書：劉備 巧飾驚恐(隨機應變)
7、小結：我們剛纔細細品讀了曹操劉備的對話，(PPT展示)，這場試探與反試探的論戰，雙方各懷心機，表面上卻談笑風生，讀來妙趣橫生，引人入勝。曹劉的這段對話，實際上是智慧的較量，是一場心理戰。
如果我們也用龍來比喻曹劉的話，他們各是什麼龍?
(曹操：騰身於宇宙之間的飛龍;劉備：隱形於波濤之內的潛龍)
(五)、總結:學生談自己的收穫。
提示：1、通過人物語言揣摩人物心裏
2、劉備高超的應對技巧
(六)、佈置作業：
1、完成課後練習
2、再讀一讀《三國演義》
3、蒐集巧妙應對的故事，學習應對技巧。
