文言文《細柳營》優秀教學設計

　　教學目標：

1. 抓住語言描寫的感情色彩來引導學生理解課文和人物的性格特徵。

2. 參照註釋，查閱詞典，疏通語言文字，反覆朗讀課文，瞭解課文大意。

　　教學重點：

1. 瞭解《史記》的文學價值，增強民族自豪感。

2. 學習課文運用對話刻劃人物性格特徵的寫法，體會課文敘述故事時重點詞語的感情色彩。

　教學難點：

1.參照註釋，查閱詞典，疏通語言文字，反覆朗讀課文，瞭解課文大意。

2.學習課文運用對話刻劃人物性格特徵的寫法。

　課時安排：

兩課時

　　教學過程：

　第一課時

1. 初讀課文，瞭解課文大意。

自讀課文、註釋，讓學生大體瞭解課文內容。

掃除文字障礙，對課文中未加註釋的難解的詞要求學生查詞典釋義注音。如：“大”、“入”、“爲”、“已而”、“之”、“被”、“且”、“請”、“既”、“曩”、“真”等。

要提醒學生注意以下三點：

a. 查詞典、注音釋義要聯繫上下文，結合具體的語言環境。

b.多義詞及意義相近的詞要歸納整理，如：“爲”(擔任、被)、“入”(侵入、進入)、“使”(派遣、使者)、“軍”(駐軍、軍營)、“已而”(一會兒)、“無何”(不久)、“既”(以後)、“曩”(以前，文中引申爲“剛纔”。)

c. 要注意辨別多音字，不同的音，意義也不同，如“騎”(qí、jì)。學生查字典時，教師應巡視，瞭解情況，指導有困難的學生。

2.朗讀課文，口頭翻譯課文。

讓學生散讀課文，做到自然流暢。

抽讀、齊讀課文。

難詞、難句質疑，教師講解。

小組內口頭翻譯課文，教師巡視指導。

3. 分清課文的內容層次：

第一部分從開頭到“軍細柳：以備胡”。簡要交待了邊境的緊張形勢和劉、徐、週三軍的駐地。

第二部分從“上自勞軍”到“成禮而去”，寫周亞夫在細柳營嚴格治軍。這部分又可分爲三個層次：第一層從“上自勞軍”到“天子先驅至，不得入”，寫細柳營軍容嚴整，常備不懈。第二層從“先驅曰：‘天子且至’”到“於是天子乃按轡徐行”，寫細柳營軍紀嚴明，連天子也不例外。第三層從‘至營，將軍亞夫……“到”成禮而去“，寫細柳營軍禮嚴謹，一絲不苟。

第三部分從“既出軍門”到結尾，寫漢文帝深明大義，讚歎周亞夫治軍嚴格。

4. 佈置作業。

　　第二課時

1. 複習上節課內容。

2. 提出突破口，落實教學重點。

突破口：皇帝到部隊慰問將士，部隊一般會有什麼反應?漢文帝到細柳營勞軍，遇到的是什麼反應?

A.課文開頭說“文帝之後六年，匈奴大入邊”，提問：“大”字在句中強調了怎樣的意思?(匈奴大肆入侵，燒殺劫掠，無惡不作，形勢緊張。於是，漢文帝調兵遣將，委派劉禮、徐厲和周亞夫到霸上、棘門和細柳駐紮，“以備胡”。)

B.這段裏的兩個分號一個冒號有什麼作用?

(兩個分號說明三位將軍各自獨立，是平行的關係，一個冒號，說明三位將軍守邊

的目的都一樣，即是爲了防備匈奴的入侵。)

C.在文章的最後，文帝由衷讚歎：“此真將軍矣!”周亞夫的“真”表現在哪些方面?

學生閱讀思考，相互交流，讓他們充分發表自己的看法。教師可作如下點撥：

(1)在對話描寫中有哪些詞語表現了周亞夫是“真”將軍?

(“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”、“軍中不得驅馳”、“介冑之士不拜，請以軍禮見。”)

(2)在敘述描寫中有哪些詞語表現了周亞夫是“真”將軍?

(“軍士吏被甲，銳兵刃，豰弓弩，持滿。”、“上至，又不得入。”、“於是天子乃按轡徐行。”、“天子爲動，改容式車。”)

(3)在對周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫中有哪些表現了周亞夫是“真”將軍?

(先驅曰：“天子且至。”、“壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”)

教師應引導學生抓重點詞語分析來理解人物的性格特徵。

提問：除了對話以外，本文在敘述方面，有什麼特點?

本文敘述的語言明白、曉暢、簡潔;不是平鋪直敘的介紹文帝勞軍的梗概，而是把人物放在特定的環境氣氛中，加以刻畫，且用詞準確、含義豐富，感情色彩強烈。如：寫軍霸上及棘門駐軍的鬆弛，只用了三個字：“直馳入”，寫細柳營軍容森嚴，細膩逼真，也只用了十多個字。寫文帝勞軍離開細柳營後，“羣臣皆驚”。一個“驚”字，既可能是羣臣爲周亞夫治軍之嚴感到吃驚，也可能是爲周亞夫迎接皇帝不到家，有損天子之威而驚恐;既可能是羣臣爲文帝的深明大義而感到意外，也可能是爲周亞夫過於拘泥於軍紀而惱怒。可見含義之豐富。

1、導入：同學們，大家好!

2、請大家看屏幕：觀獵王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細柳營。回看射鵰處，千里暮雲平。

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這裏面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細柳營的故事，體會他與衆不同的人格魅力。

3、請大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷?

4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱之爲“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

5、請同學們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。

6、好，請同學們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠將屏幕上的字詞準確的念出來?

祝茲zī侯棘jí門彀goù弓弩nǔ按轡pèi徐行作揖yī介冑zhòu嗟jiē乎曩nǎng者

誰還有讀不準的字音?

7、下面，老師來給大家範讀一下課文，請同學們注意斷句，進一步瞭解課文。

8、好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細柳》。

9、下面請同學們依照課文註釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實在解決不了的難題，當然這裏的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分爲三部分，將問題寫在對應的位置上，重複的不要寫了。

10、好，我們來解決大家提出的問題。

11、(將實、虛詞重點介紹)。爲：動詞wéi介詞wèi

軍：駐軍軍營將軍

將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠送.以:連詞,不譯.

可得而犯耶?：豈能被侵犯呢?

12、同學們現在還有什麼問題?還有什麼地方不懂，請開誠佈公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學解決疑問。

13、同學們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。(大屏幕)

14、譯文:請3位同學講課文簡述出來.

15、好，現在，我請同學將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。

16、最後皇上對周亞夫有一句評價，請同學們找出來，並做闡述。

17、“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪裏能夠看出來周亞夫不愧爲“真將軍”?

18、(爲什麼稱之爲“真將軍”?)―――治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。

19、與此同時介紹正、側面描寫以及對比襯托的用法以及作用，總結周亞夫精神以及人格特點。---1、<陌上桑>寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現，我們說這種寫法叫―――側面描寫;2、課文標題是《周亞夫軍細柳》，爲什麼還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門?這樣寫有什麼好處嗎?

20、總結：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是對周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什麼說什麼，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。

21、同學們的分析非常的有見地，有思想，854的學生真是了不起啊!

22、周亞夫與衆不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明，令行禁止，不因爲權位比自己高的人的到來而改變軍營規定。隨時處於備戰狀態。現在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現實生活中，俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵，現在讓你當咱們班的班長，請你借鑑周亞夫的做人原則以及管理方法，談談你會怎樣承擔起班長的職責?怎樣團結所有的同學、處理好各方面的關係，爲同學們提供一個良好的學習環境呢?

23、總結：所以說，語文的魅力就在於此：我們學習古詩文，不僅要學習知識，更重要的是要通過古人優秀的品質來指導人生，讓語文的精華爲你人生畫卷塗上濃墨重彩的一筆!

　附《細柳營》原文及譯文

　　原文：

冬，匈奴三萬騎入上郡，三萬騎入雲中，所殺掠甚衆。峯火通於甘泉、長安。以中大夫令免爲車騎將軍屯飛狐，故楚相蘇意爲將軍屯句注，將軍張武屯北地，河內太守周亞夫爲將軍次細柳，宗正劉禮爲將軍次霸上，祝茲侯徐厲爲將軍次棘門，以備胡。

上自勞軍，至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏披甲，銳兵刃，彀弓駑持滿。天子先驅至，不得入，先驅曰：“天子且至。”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。於是上乃使使，持節詔將軍：“吾欲入營勞軍。”亞夫乃傳言：“開壁門。”壁門士請車騎曰：“將軍約：軍中不得馳驅。”於是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，請以軍禮見。”天子爲動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，羣臣皆驚。上曰：“嗟乎，此真將軍矣!昔者霸上，棘門軍若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至於亞夫，可得而犯耶!”稱善者久之。月餘，漢兵至邊，匈奴亦遠塞，漢兵亦罷。乃拜周亞夫爲中尉。

　譯文：

冬，匈奴三萬騎兵入侵上郡，三萬騎兵入侵中郡，殺掠很兇，報警烽火連綿不斷，直通甘泉、長安。漢文帝派中大夫令免爲車騎將軍屯兵飛狐，派原楚相蘇意爲將軍屯兵句注，派將軍張武屯兵北地，派河內太守周亞夫駐軍細柳，派宗正劉禮爲將軍駐軍霸上，派祝茲侯徐厲爲將軍駐軍棘門，以防備匈奴入侵京都。

漢文帝親自勞軍，經霸上、棘門軍，車駕直接馳入，毫無阻擋，將領都恭侯迎送。到細柳軍，將士身披鎧甲，手持兵器，弓箭。天子的先頭護衛到，不給進軍營大門。護衛說：“皇上快到了。”守門軍士說：“我們將軍有令，在軍中只聽將軍號令，不聽天子詔書。”一會兒漢文帝到，也不得入內。於是漢文帝派出使者，帶着手諭去見周亞夫，周亞夫才傳令打開壁門。這時壁門守衛請車駕慢走，軍中不得馳驅。漢文帝吩咐車伕慢慢行走。到了軍營內，將軍周亞夫帶着刀劍向皇上行揖禮，說：“披上鎧甲不下拜了，以軍禮致意。“漢文帝很受感動，改變了原定的儀式，直起身子用手扶在車木上，表示敬意，並派人通知說：“皇上特前來慰勞，”完成儀禮而去。出了軍門，羣臣感到吃驚，但皇帝說：“唉!這纔是真正的將軍啊!過去到霸上、棘門勞軍，簡直像兒戲，這些將軍可以被襲擊俘虜的，至於周亞夫將軍，豈可被襲擊的麼”稱讚很久。過了一個多月，漢兵到邊境，匈奴兵遠去關塞，漢軍罷手不追。於是漢文帝提升周亞夫爲掌管京師治安的中尉。