八年級語文下冊 《寫作:運用聯想,豐富寫作內容》優秀教學設計
八年級語文下冊 《寫作:運用聯想,豐富寫作內容》優秀教學設計
【教學目標】
1．運用聯想，廣泛選用材料，豐富文章內容。
2．學習聯想的常用方法，注意運用聯想的基本原則。
3．開拓聯想和想象力，養成在事物之間尋找聯繫的思維習慣。
【教學時數】
一課時
【訓練題目】
1．從生活中選擇一個你熟悉的事物，如“樹根”小草”“海潮”“橋”等，展開聯想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文．既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。
2．閱讀下面的文字，按要求作文。
萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。無論是鄉村、城市、農田、礦山，還是山脈、河流、森林、草原……無不與泥土息息相關。泥土平凡而樸實，博大而厚重，默默奉獻而不期回報，功高蓋世而絕不張揚……然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視、冷落。面對泥土，你有怎樣的聯想和思索呢？請你寫一篇文章。
要求：（1）可以敘述事情，發表議論，說明事物，抒發感情。（2）自定立意，自選文體（除詩歌外），自擬標題（標題中必須有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那個泥土球場”、“家鄉的泥土”、“小議泥土精神”、“泥土的啓示”、“珍視泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。
【教學流程】
一、導入新課
廣告詞“人類失去聯想，世界將會怎樣”道出了聯想的重要性，那麼在寫作中我們該如何運用聯想呢？
二、知識講解
聯想是非常重要的能力。把聯想運用到寫作中，可使文章內容豐富、充實，表達生動、形象。
在作文中，怎樣展開聯想呢？我們可按照下列三種思路培養和發揮自己的聯想能力。
1．從“相近”“相關”的方面去聯想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關關係的其他事物的聯想。蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關的事物而引起的聯想。
2．抓住“相似”的特點展開聯想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質或形態上有某種相似的事物的聯想。如郭沫若《天上的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯想到天上的明星，再從明星寫到街燈。茅盾的《白楊禮讚》，抓住白楊樹幹、枝、葉、皮及頑強生命力這一點，採用象徵手法，由此及彼，自然而然地聯想到和白楊樹一樣具有頑強生命力的北方農民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白雲想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯想的。
3．朝着“相對”“相反”的方向去聯想。也就是作者由某一事物的感知，而引發起與它在性質特點上有相對或相反事物的聯想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運用了相對與相反聯想的手法，設置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現了兄弟相殘的主旨，收到了強烈的藝術效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處很多。它的果實深埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高掛在枝頭……”在這裏，作者由埋到地下的花生聯想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產生的聯想。
聯想依賴知識。培養聯想能力，一要注意擴大自己的表象積累，使聯想具有大量的素材；二要學習聯想的知識，提高自己展開聯想的自覺性；三要設計一定數量的詠物抒情、託物言志、寓理於事的限定運用某種聯想的定向訓練，以期熟能生巧。
課堂訓練：
綠，是我們熟悉的一種顏色，請你展開“綠的聯想”，說說你從“綠”，想到與“綠”有聯繫的別的什麼事物？ 提示：會想到水、植物、春天，也許會想到軍人、生命、和平。也許還會想到希望、朝氣、青春、活力。也許你從“綠”又想到了“金黃”，想到了收穫。 也可能你想到的不是這些，而是許許多多的唐詩，例如“春風又綠江南岸” 等等。 我們的聯想，往往是有目的性和方向性的，也就是說爲了表達一定的思想感情。所以，我們要有目的地把聯想與表達一定的思想感情聯繫在一起，爲社會現實服務。 如：“綠的聯想”，我們可以想到“祖國永遠是春天”“保持蓬勃向上的朝氣”“創造良好的生活環境”“開闢生命的綠洲”等等。
三、思路點撥
【點撥1】（針對題目1）
題目要求選擇“熟悉的事物”寫，提供參考的事物有“樹根”小草”海潮”“橋”。同學們不要受所提供的事物的拘泥，要寫自己最熟悉的，寫便於自己展開聯想的。題目要求寫“詠物抒懷”的作文，對所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對於所抒的“懷”，要表達自己真摯的感情．“展開聯想”，要求同學們由跟前“物”的具體形象，聯想到自己真摯的“懷”的抽象的感情。
思路一：“小草”——可以從“沒有花香，沒有樹高”，聯想到小草的優勢不多：可以從“草不知名隨意生”和“無人知道”，聯想到小草的平凡與樸實；可以從“從不寂寞，從不煩惱”，聯想到小草的不慼慼於個人得失；可以從“草不謝榮於春風”，不擇地形、土質，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風偃去”，“野火燒不盡，春風吹又生”，想到小草意志力的頑強。可以由小草想到樹木或人類，
思路二：“海潮”——可以從“白馬千羣浪涌，銀山萬疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”，“八月十五潮，壯觀天下無”，聯想到海潮的大氣磅礴，可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯想到海潮的堅守信義；從海潮奔騰，波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯想到宏偉抱負，博大胸懷。從橫空跨越使壕塹變通途的勃發雄姿，聯想到橋加強溝通的能耐；從長年累月立於冰冷或湍急的水中毫無怨言，聯想到橋不畏艱難的精神，從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯想到橋勇挑重擔的品質。
【點撥2】（針對題目2）
這段文字材料共有三句話，第一句話挖掘了泥土的“本義”，是說泥土的作用，或者說是萬物與泥土的關係。第二句話由泥土的“本義”展開聯想，揭示了泥土的精神品質。而第三句話筆鋒一轉，對人應該怎樣對待泥土進行了理性思索。而文字中的兩處省略號，又提供了更多的聯想和思索的空間。由此看來，完全切題的上乘之作，應該是緊扣上段文字材料，包容該段文字三句話中豐厚內涵的作文。
思路一：用童話的形式，擬題《玫瑰與泥土》，記敘泥土怎樣辛勤地孕育出玫瑰那美麗的花朵，而面對驕傲的玫瑰的指責，他默默承受，無怨無悔。當嫌棄泥土的玫瑰最終拋棄了泥土，如願地走進了貴婦人漂亮的花瓶中時，它也就枯萎死亡了。
思路二：記敘文，擬題《泥土父親》，把父親對自己的關愛與在陽臺上一盆泥土中種花比照着寫，當觀察到陽臺上那盆不事張揚的泥土終於孕育出了盛開的鮮豔花朵時，“我”也讀懂了父親，感受到了那厚重如土的父愛的彌足珍貴。
四、例文評說
小草贊
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”每當我念起這首詩時，我便會聯想起小草。是呀，它沒有花香，沒有樹高，只是一棵無人理睬的小草。它是那樣的渺小，令人瞧不上眼，可每當我看見它從牆縫、瓦礫、屋脊、甚至堅硬的石縫裏鑽出來的時候，就不能不爲它那頑強的生命力所折服，發出由衷的讚歎！
小草是綠色植物中頑強生命力的代表，在大自然的考驗面前，它始終保持着強者的不屈姿態。不論火燒、水淹、霜凍、乾旱，都無法使它有絲毫的屈服。
特別使我敬佩的是:小草不擇環境的優劣，始終如一，百折不撓，頑強生長。在那酷熱的沙漠中，時時可見小草不屈的身影，或是一株，或是一叢，即使那裏水貴如油，小草卻始終堅強地向下發展，纖細的根使勁地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍貴的水源。朋友，難道你不覺得這堅強的意志十分可貴嗎？
小草的生命力很強！小草的意志更強！在春的來臨，是它最先發芽，最早變綠，成爲人們的第一個報春使者。當每一朵奼紫嫣紅的花兒都張開了燦爛的笑臉，在爭奇鬥妍，嘰嘰喳喳吵個不停的時候。小草卻在一旁低頭不語，悄然向上生長。盛夏之際，當每一朵嬌豔的花兒爲躲避驕陽而垂下腦袋，自私地將自己柔嫩的花瓣輕輕地合上。小草卻將腰挺得筆直，對面前的困難毫不畏懼、毫不屈服。只有它經受住了驕陽下的暴曬，雷雨中的咆哮，也只有它給人們提供了休閒娛樂的好地方，老人們可以坐在草地上練拳、舞劍，下棋…孩子們可在草地上捉迷藏、曬太陽…在白雪皚皚的雪山上，小草同樣頑強。地生長着，迎着凜冽的寒風，抵抗着極度的嚴寒,孕育着新的生命。當春風把雪水淙淙地拂下山去的時候，當春風把大地萬物叫醒的時候,小草又萌發出了幾株嫩綠的新芽……
小草就是這樣周而復始、不屈不撓地生長着。說小草渺小嗎？不，茫茫草原足以使人感到天地之廣闊；說小草瞧不上眼嗎？不，小草那堅強的意志可以使人得到鼓舞和力量。
雖然小草沒有青松的英姿，沒有垂柳的婀娜，沒有桃李的絢爛，沒有芝蘭的芳香，但小草渾身卻充滿大自然的活力，小草在我心裏已深紮了根！這，不僅僅是因爲小草有着頑強的生命力，更是因爲我們中華民族有着無數具有小草精神的人！它——小草，把自己的一生都無私的奉獻給了大地和人類，卻從來都無所苛求，毫無怨言。它多麼像辛勤的園丁，默默無聞地培育着祖國未來的花朵；它多麼像平凡的、戰鬥在祖國建設第一線的科學家、工人、農民、解放軍戰士，爲了偉大國家的強大而兢兢業業的工作、默默無聞地奉獻，爲國家的事業添磚瓦……
我讚美小草，我更要高聲讚美那些具有堅強革命意志的人。
泥土贊
走在幽美的山間小道上，欣賞着路邊挺拔的樹木，一望無際的綠油油的莊稼，小野花伸開五彩的花瓣盡情的舒展，忘情而又羞澀。這時，也許你被這一切深深地迷住了，但是，你可曾記起你腳下醜陋的不起眼的泥土？如果你愛自然中的一切，那你更有理由去愛泥土。
泥土樸實無華，默默無聞，總是無私地孕育着萬物，萬物的根都在泥土中。春日裏的泥土，顯得更加不起眼，在奼紫嫣紅、爭奇鬥豔的花叢中，人們哪裏還有心思去欣賞腳下這泥土？可是，人們忘了，忘了這春天雖然需要花朵來裝扮，但是，沒有了泥土，花兒將在何處開？樹兒將在何處栽？我們美麗的春天，哪裏才能尋找到她？
我們無從知道。
泥土這醜陋的身軀下，隱藏的是善良聖潔的靈魂。
泥土從不抱怨花兒使它顯得不起眼，不報怨樹兒將它襯托的更加低俗，更不會報怨小草遮住了人們看到泥土的視野，它默默地奉獻着自己的一切。
世界上最芬香的便是雨後那陣陣溼潤的泥土的芬香，那香氣，沒有桂花的濃郁，沒有臘梅花的醉人，沒有百合的清新，有的只是樸實的香，純潔的香，淡淡的香，令人無限回味的香，這香泌透心脾，使你感到踏實、沉穩，更使你的靈魂得到昇華，靈魂得以淨化，心情感到愉悅，精神感到振奮。
這使我想到了具有泥土精神的老師。
他們是園丁，哺育着祖國的花朵，無怨無悔，把自己的青春留在講臺上、黑板上，但他們從不索取什麼；深夜裏，他們批改着作業，那麼認真，那麼專心，就這樣，一年一年又一年，他們送走了無數的國家棟梁；他們還是默默無聞的工作着，一年一年又一年。當學生們記起老師那已模糊的臉龐時，心頭不禁一振，立刻有了一種衝動——再去看看自己的老師。當他們發現老師老了，才體會到老師的愛……
我愛泥土，愛泥土的靈魂，泥土的精神，泥土的香氣，更愛像泥土般的老師。
泥土，奉獻中包蘊着平凡，平凡中詮釋着偉大。
