《懶惰的智慧》優秀教案兩篇

　　《懶惰的智慧》教案第一篇

　　一、教學目標

1、使學生學會作者不同凡想的的選題立意，學習本文新穎別緻的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言

2、啓發學生從多個角度看待事物和解決問題，培養他們的逆向思維和創新意識。

3、培養學生的創新觀念，激發他們的創新思維，養成勤于思考的習慣

　　二、教學的重難點簡析

重點：培養學生的創新觀念，激發他們的創新思維

難點：引導學生體會本文的幽默傳神的語言

　　三、教學方法

討論法、問答法

　四、教學課時

一課時

　五、教學過程

　　【一】引入新課

尊敬的老師，親愛的同學們：你們好!我想先送一句話給大家“世界上最大的末開發的疆域是我們兩耳之間的空間。”那兩耳之間是什麼呢?是智慧，是創新，是人類進步的動力。今天我們就走進美國作家，凱利的《懶惰的智慧》，去領悟智慧帶給了人類怎樣的變化?

　【二】整體感知

通過前面的預習我們知道這是一篇議論文，那文章的中心論點又是什麼呢?請快速的瀏覽全文，找出表達作者觀點的句子。

明確：實際上，沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步;沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。

　【三】合作探究

這是一篇自讀課文，同學們以小組的形式合作解決老師大屏幕上面的問題,並選出代表來展示你們小組的風采。

1、作者用了哪些事例來證明中心論點呢?請以“舉‘誰十干什麼十怎麼樣’的例子”的形式概括事例。(老師以第一個事例爲例)

2、作者是如何選取和安排事例的?

3、本文的論據類型，論證方法是什麼?

4、讀一讀課文的第四自然段，體味其語言的準確嚴密與生動幽默。

(找出具體詞語加以分析)

5、通過前面的學習我們對“懶惰”的含義有了更深的瞭解。聯繫課文試用通俗，形象,幽默，富有哲理的語言說說你認爲文中“懶惰”的含義。想好的同學就舉手.(這是課後練習題一的要求)

明確：

1、a.舉露茜幫媽媽收拾餐具遭責備的例子.b.舉懶惰的飯店服務員一次把餐具送上的例子;c.舉遠祖取水、渡水之事的例子;d.舉波特懶洋洋發明了往復式發動機活塞原理的例子;e.舉弗蘭克•B•吉爾布萊思發現最優秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領導也同樣是懶漢的例子;f.舉發明萬有引力定律的人準是懶漢的例子，g.舉懶漢建立“2+2=4”的規則的例子。)

2、有詳有略 有社會普遍現象和個別事例範圍由小到大，說服力增強.

3、本文的論據類型是事實論據.論證方法是舉例論證和對比論證.

4、表準確嚴密的詞語是：據說 肯定.

表生動幽默的詞語是：討厭 懶漢 這活兒太累人 脫身走人，玩個痛快 懶洋洋。

5、懶惰的含義：

①討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。

②不滿足於悉心操作技能，而潛心於心智技能提高。

③勤於動腦想主意，懶於動手出力氣。

④不滿足現狀，不因循守舊;不懈進取，不斷創新。

⑤不斷進發省時省力的願望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進步與創新。

⑥是“智博”，而非“拼搏”。

⑦有問題意識。

　　【四】拓展思維

1、作者說：”正是懶惰激勵了發明”看來真是這樣的.你用課文以外的事例來證明這一觀點嗎?(這也是課後思考題二要求)

2、我們已經知道了別人這麼多的懶辦法，同學們嘗試做生活和學習中的有心人，大膽的設想你聰明的懶辦法，和大家分享!

　　《懶惰的智慧》教案第二篇

　　【教學構想】

“業精於勤荒於嬉”、“天才出於勤奮”，自古以來，“勤”便被人們所推崇和讚美，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視。

但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創意地爲懶漢正名，爲“懶惰”辯白。他運用逆向思維，一反傳統和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對於促進人類文明的進步與發展的作用，觀點奇妙而新穎。

爲了充分證明自己觀點的正確性，作者從古代到現代，從日常生活到技術改造到科技發明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進了人類社會的發展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反覆運用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現和結果進行對比，將懶惰者發明創造前後對文明程度的不同影響進行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。

基於以上分析，我把教學重點放在情感、態度、價值觀這個目標上，引導學生深入領會作者反彈琵琶、富有創新的立意。同時結合學生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。在教學方法上，通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內容，培養學生分析論據、歸納論點的能力，學習本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。

　　【教學設計】