語文版八年級語文上冊第17課《花兒爲什麼這樣紅》教案大綱

教學目標

1、學習文章嚴密而精巧的結構。

2、瞭解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力。

3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

教學重點

1、掌握基礎知識，瞭解花紅的原因。

2、學會按恰當的順序來寫說明文。

3、分析文章的說明方法及作用

教學難點

課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

教學準備

課件、小黑板、練習卷等。

教學過程

第一課時

一、朗讀全文

學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。

二、分析課文

1．討論：本文分別採用了什麼樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒爲什麼這樣紅的?

明確：

（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、並蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜裏面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色爲起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮豔，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者

(第2-6自然段採用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒爲什麼這樣紅”。)

(第7～lO自然段採用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒爲什麼這樣紅”。)

2、小結：本文所採用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。

三、賞析語言

本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。

2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然後教師引導大家作全班交流。

明確：只有強調了僅限於粉紅這個品種，就字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇鬥豔的不同花朵。三個程度副詞最字強調了紅花顏色鮮豔、耀眼和成功的`程度。僅字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程

四、拓寬遷移

1、按照第一節課後的分工，六個小組的同學先把自己收集的關於花卉的知識在本組內交流，然後由小組代表在全班交流。

2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。

（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發學生探索大自然的情趣。）

第二課時

一、導入新課

（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇鬥妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受着春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花爲什麼這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒爲什麼這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應該是什麼意思呢？（不僅指紅色，應該理解爲萬紫千紅）

二、複習說明文的相關知識

三 、整體感知，合作探究

學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

（顯示投影）：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

2、“花兒爲什麼這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作爲標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什麼好處？

四、合作學習

1．先以小組爲單位自學生字詞.

三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

2．文章題目“花兒爲什麼這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處? 明確：(1、此處的“紅”，應該理解爲“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特徵提出問題，有助於揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒爲什麼這樣紅的原因，每一方面都用“花兒爲什麼這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

3．劃分文章層次，理清結構。

明確：(按設疑--解釋--總結的方式安排材料。可分爲三部分：

第一部分(第l段)：提出說明中心--花兒爲什麼這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒爲什麼這樣紅”。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

五、自主質疑

人們說：“發現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什麼疑惑嗎？

（學生自主質疑，交流討論，然後教師引導學生釋疑。）

六、小結全課

先讓學生談談本節課的收穫和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

七、作業設計

在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分爲六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試着去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關於花卉的知識，爲下節課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。