初中語文《花兒爲什麼這樣紅》教學設計
教學目的：
1、 引導學生了解花紅的原因。
2、 學習本文嚴謹自然的結構及邏輯順序。
3、 激發學生探索自然、觀察社會的興趣，培養學生學科學、愛科學用科學的意識。
教學設想：
1、 重點：①理清文章的說明順序②理解花紅的本質③分析文章的說明方法及作用。
2、 難點：學習課文怎樣運用邏輯順序從不同角度說明事理。
教學思路：
這是本單元第一篇講讀課文，也是學生接觸的首篇事理說明文。因此，在教學中，要
學生在回顧事物說明文的基礎上，瞭解事理說明文的相關知識。本文闡明事理較難，涉及知識面較廣，課前須鼓勵學生多動手操作實驗、查閱資料，理解花紅的原因。在學習知識的同時激發學生熱愛科學的情感和探索精神。
教學時數：
2課時 本堂課是第二課時。
教學過程：
《花兒爲什麼這樣紅》(第二課時)
一、情景導入
多媒體課件播映幾個紅花的圖片，並配以《花兒爲什麼這樣紅》這首歌。同學欣賞完後，老師適時引導：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完後有沒有發現，這些花多數是什麼顏色的?同學們在欣賞這些美麗的紅花時，是否想過這樣一個問題：花兒爲什麼這樣紅?是否去尋求過科學的解釋呢?“花紅”的具體原因是什麼呢?作者採用什麼說明順序從哪些角度來說明這個事理的呢?這就是我們本節課要重點探討的問題。
二、複習舊課
上節課，我們已經初步熟悉了課文，複習了說明文的相關知識，理清了文章的段落層次，那麼下面我再提問同學：這是一篇什麼體裁的文章?作者怎樣來安排這個結構的?作者從哪幾方面回答了“花兒爲什麼這樣紅”這個問題?課文在說明這六個方面的原因時，分別安排在哪些段落?請同學們把表明這幾方面的重點語句勾畫出來。
三、引出花紅的原因，重點講第一方面。
1、 討論第一方面原因
齊讀第二 段。思考：對花紅起決定作用的東西是什麼?它會怎樣起變化?
2、第二自然段用了什麼說明方法?有何作用?
第二自然段用了作比較的說明方法，具體說明酸性花青素這一物質基礎對花朵呈現紅色所起的決定作用。還有舉例子說明墨菊、黑牡丹等細胞液是中性時，呈現紫色。
3、 第三段“添色木芙蓉”例子有何作用?爲什麼將變色花放在白色花之後來說明?
“添色木芙蓉”例子是繼說明紅色、黃色、橙色、白色的三類花的物質基礎之後的，顯示了說明文的周密性。將變色花放在白色一節講，是因爲它初開時是白色的，從大範圍可列入白色。
四、分析邏輯順序
這部分作者從花兒的物質基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花兒爲什麼這樣紅”作了科學的說明。這六個方面都以設問句領起，緊接着用一句話總結，然後再具體說明。那麼這六個方面原因的順序能不能調換呢?爲什麼?
明確：不行。作者是按照事物發展的內在規律排列的，不能任意顛倒。“物質基礎”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應先說。緊接着就從光波反射的原理說明爲什麼含有不同色素的花兒會給人不同的色感;接着進一步說明不同顏色的花反射不同波長的光波是由於花兒自身的生理需要;然後從物種形成的角度說明花紅是長期進化和自然選擇的結果;而人工選擇必須在最後說，一方面因爲人工選擇比起漫長的自然選擇來，是晚起的事情，另一方面因爲人工選擇結束了緩慢的自然選擇進程，爲人類改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個方面是環環相扣，不能任意顛倒的。這六個方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內(自身條件)到外(外部條件)的順序排列，這種說明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內部各部分之間的內在聯繫來進行說明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結果，由現象到本質，由整體到局部等等。
五、閱讀欣賞
本文曾獲得全國優秀科普創作一等獎。通過前面的分析，你認爲本文的成功之處在哪些方面?你最欣賞的是什麼?請從本文的文體特點(如語言、結構、說明方法、擬題等方面)談談你的看法。
六、延伸拓展
過渡：生活中，自然界裏有許許多多“爲什麼”，賈祖璋給我們回答了“花兒爲什麼這樣紅”這個問題。那麼，你一定也知道自然界裏的許多“爲什麼”，下面的時間留給你們，請把上節課老師佈置的你們查找到的你最感興趣、最覺新奇的“爲什麼”講給同學們聽聽。可藉助圖片、實驗或板書，要求語言準確簡練有條理。
總結：剛纔，同學們對自然界裏的這些“爲什麼”作了科學的解釋，讓我們增長了很多知識。但自然界是奧妙無窮的，需要我們運用智慧去解祕去探索。所以我們要學會探索自然、觀察社會，培養學科學、愛科學、用科學的意識，在語文實踐中培養我們的探究精神和創新意識。
七、佈置作業
模仿本文先設疑再解釋後總結的結構，把你所瞭解的自然界的“爲什麼”整理成一篇說明文。寫前必須認真觀察，還可以去圖書館或網上查找有關資料。
要求：
1、以“ 爲什麼 ”爲題
2、採用邏輯順序
4、 恰當使用說明方法
5、 字數字300字左右
