【實用】小升初滿分作文錦集六篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家收集的小升初滿分作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小升初滿分作文 篇1
人生的路上佈滿了荊棘，需要你鼓起勇氣，努力邁步向前，成功就離你不遠。別說“我不行”，自信地微笑是面對困難時最好的姿態，因爲只有自信地微笑着繼續前進纔是面對困境的唯一出路。
剛上一年級時，我踏進了教室門，但一進去，我的心就砰砰直跳，有一種害怕的感覺。上課時，老師問了一個問題，班上沒有一個人舉起手來，於是老師只好隨便點一個人來回答，竟叫我來回答，我的心砰砰亂跳，一站起來，我的心就像被一塊巨石壓着似的。我只好支支吾吾地說：“老師，對不起，我不會...。”其實這道題我會做，但我不敢說出來，生怕錯了會引來全班人的蔑視。“好啦，我知道你會做的，但不敢說出來，自信點，你可以做到，不必緊張，不必害怕，勇敢發表自己的見解，即使說的結結巴巴，沒人會譏諷你的!說吧!”老師面帶笑容對我說。老師的笑容鼓舞了我，把我的自信心點亮了，我那皺緊的眉頭頓時舒展開來，自信地說出了答案，我一說完，一陣雷鳴般掌聲響起來。老師也在旁會心地笑笑，跟着同學們一起鼓掌，我也對老師開心地笑笑，心頭上的那塊巨石總算放了下來。
當升到二年級時，老師讓我做語文小組長，我卻怯怯拒絕：“老師，我不行，您找另一個人吧!”老師卻說到：“不，我相信，你一定會做好這個語文小組長的，老師相信你，對自己自信點，別說“我不行”!”老師的鼓勵又讓我充滿了自信，接手了這個語文小組長的工作。
當接手了這個語文小組長的工作後，我發現我變得忙多了，一會兒收這個同學的作業，一會兒催那個同學的作業，一會兒又把自己的作業交給其他的小組長，我做不下去了，只能跟老師說：“老師，對不起，我不行，我做不好，你還是把這個語文小組長給別的同學吧!”老師聽了，摸摸我的頭，和藹的對我說：“你怎麼做不好了?”“我...。”我回答不出來，只好默默不語。“看看你，說自己做不好，自己也說不出來，那就是沒有做不好這回事咯!!好啦，這纔是剛開始，當然，你會有些不適應，你如果適應了，你一定會做得更好的!加油，老師相信你，你也給自己一些信心吧!”老師說完，便對我笑笑，讓我先回到位子上。於是我慢慢的移動着我的腳，向着我的位置上走去，我邊走邊心想：“我一定要做好這個語文小組長，不能讓老師失望，如果我連這個都做不好，半途而廢的話，那以後的大事我怎麼會做得好?”我對自己自信地笑了笑，回到座位準備上課。
當繼續接手語文小組長的工作時，我徹底熟悉這個工作，發現這個工作並不是想象中的那麼難，簡直輕鬆極了!
讓我們鼓起勇氣，努力去奮鬥吧!別說“我不行”，別在困難面前找藉口，別讓最能展示你的機會擦肩而過。一直只會躲在自己的暖巢裏安居樂業的鳥兒永遠學不會飛翔，經不起大浪的魚兒永遠不會躍出水面，害怕跌倒的嬰兒永遠不會走路。不要擔心跌倒，不要擔心失敗，自信點!當你成功時，你會發現：原來，我行!我可以做到!甚至做得更好!
讓自信走進心靈，讓我們走進充滿歡聲笑語的世界，對自己多加一點自信，自信的說：“我行!”成功就離你不遠!
小升初滿分作文 篇2
大家都知道，語文在歷年的考試中都佔據着很大的一部分內容，而作文也是語文試卷中分數最高的一項試題。怎樣去審好作文的題目思路纔是寫作文的第一步，下面就來爲大家介紹一下作文的審題方法分析：
命題作文：
命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的.關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘範圍。
例：我的好朋友
提示：風雨人生路，朋友可以爲你擋風寒，爲你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。
審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人爲主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。
半命題作文
半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然後細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的範圍內，選擇自己認爲最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啓迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。
審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也爲文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。
“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啓迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。後面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。
給範圍自擬題作文
此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時爲考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的餘地。
審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含着命題者對選材範圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯繫。
以20xx年和平區六年級升級考試作文試題爲例：
在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的週末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。
審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的範圍。“在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的週末……”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明瞭事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。
第二句話“那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調爲留戀、難忘。
第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明瞭核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。
通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程纔算完整，題意纔有可能理解正確。
小升初滿分作文 篇3
在我房間的書架上，擺放着許多工藝品。要說我最喜歡的呀，數那頭橫臥着的烏黑髮亮的老牛了。
看！這頭瓷制的老牛，膘肥身健，體型勻稱，鬃毛整齊。它的頭微微向前傾兒往左歪，兩隻角弧形地往後彎，眼睛目不轉睛地凝視着前方，它的尾巴不是一般地往下垂，而是往前伸，好像在拍打着身上的蒼蠅和蚊子。它張開嘴，人們路鶥攪慫塹統戀“哞哞”聲。
這是一頭橫臥着的老牛。怎樣表現它是橫臥着的呢？作者構思奇妙，讓牛的右前腿向前伸，左腿向後平伸，右後腿都呈彎曲形，整個身子就像趴了下去。
同學們，你們一定會認爲它是一頭單獨的老牛，那就錯了。作者匠心獨運，讓老牛橫臥在石頭上，石頭上的東西可豐富了，
有古代的銅板，上面刻着“招財進寶”、“大吉大利”等，還有金元寶呢！一個個形象逼真，象徵着牛年財源廣進、大吉大利的意思。遠看它，一以爲只有一頭老牛，這個工藝品多麼精巧啊！我太喜歡它了。
點評：
1.小作者描寫出了一隻外形健碩、形態逼真的工藝品——瓷制牛，並通過讚揚製作者的構思奇妙、獨具匠心，進一步描寫出老牛的臥姿及整個作品所包含的豐富內容。小作者將這件工藝品刻畫得栩栩如生，神形兼備。
2.文章運用的語言生動傳神，條理清晰，內容豐富，層次分明。
3.文章前後呼應，開頭點明中心，結尾再次神話主題；整體感強，構思巧妙爲一篇考場佳作。
小升初滿分作文 篇4
我們的班主任高老師是一位平易近人、和藹可親的好老師。她身材高挑，清瘦的臉龐上總是帶着微笑。一雙明亮的大眼睛，眼神中透露着淳樸、溫情。她爲教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛着我們。
記得一年級剛開學，高老師任我們的班主任，那時我們對老師十分陌生，非常膽小，上課舉手的同學幾乎沒有。我更是膽小，低着頭一邊想問題，一邊擔心着：會不會叫到我呀?“周燁能!"老師恰好點到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子了，臉紅得像個蘋果，但是“軍令如山”，我還是慢慢地站了起來，結結巴巴地回答着，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一隻受驚的小鳥。
這時，老師不但沒批評我，還親切地對我說：“回答正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了。”看着老師那充滿鼓勵的目光，我鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問題。老師豎起大拇指表揚了我!就是這課堂上的第一次，使我們感受到寬鬆的課堂氛圍，以後都能積極地舉手發言。
高老師，您講的課是那樣的精彩，吸引着我們一雙雙渴求的眼睛。又是您，一遍又一遍不厭其煩地教導着我們，澆灌着我們，您爲我們付出了多少辛勤的汗水啊!
高老師不但對我們和藹可親，而且像我們的父母一樣關心着我們。
有一次在體育課上，大家都玩得十分開心。突然，我們聽到一陣叫聲，大家都跑了過去，原來是孫宏宇摔倒了，摔得挺嚴重，額頭碰到了石頭，破了一個大口子，頓時鮮血淋淋。一些女同學被嚇哭了，有一位同學火速去報告高老師，另一位同學想把孫宏宇頭上的沙子沖洗掉，就小心翼翼地扶着他來到水龍頭旁，正要擰開水龍頭時，高老師三步並作兩步地趕到了，着急地說：“千萬不要衝洗，水中有細菌，容易感染，快!快!我送你上醫院!"然後果斷地用手按住孫宏宇鮮血直流的傷口，把他的頭抱在了自己的胸口。鮮血頓時在老師的胸口開了花。此時，孫宏宇再也控制不住激動的淚水，眼淚“刷刷”地流了下來。
是啊，剛纔在摔疼的一瞬間，他體現出了男子漢堅強的一面，沒掉一滴眼淚，而此時，缺少母愛的他被老師的真情和親情包圍着。更讓他感動的是，在以後的日子裏，高老師主動承擔了接送他上醫院繼續治療的任務，直至傷口痊癒。
小升初滿分作文 篇5
看着這株柳樹，我思緒紛飛：“轟隆——轟隆——”，徹耳的雷聲把街上的人們嚇得向家裏奔去。風起雲涌，幾道閃電劃破了烏雲，映亮了茫茫高原上的這株小柳樹，不一會兒，就下起了特大暴雨。它的柳葉被狂風撕扯着，它的柳枝被暴雨拉拽着，小柳樹費力地抵制着狂風暴雨，把根深深地扎入地下。閃電越來越近，風吼得更兇，雨打得更猛，小柳樹整個身子都劇烈地搖晃起來。它狠狠的咬牙堅持着，霎那，只覺得耳邊炸開了一個響雷，身子被什麼燙得疼痛無比，又瞬間被暴雨淋了個痛快，周圍瀰漫着縷縷黑煙，它痛得昏厥了過去……
第二天清晨，它慢慢地甦醒了過來，仍覺得身子隱隱作痛，打量自己，那頭秀髮成了灰燼，背上頭上都有了一大片觸目驚心的血痂，路過的人個個惋惜地指指點點。它的心一下子涼了半截，奄奄一息的沉浸在悲痛之中，視野越來越模糊。命運爲何如此不公，把我帶到這樣一個地方，難道世界是真心想置我於死地嗎?太陽越升越高，氣溫急驟上升，剛剛癒合的傷疤被曬得疼痛不已，唉，恐怕我是活不過今天了，四周都是荒土，沒有一個可以談心的夥伴，望着這蒼涼的廣原，它突然轉念一想，命運不公又怎樣，我可以自己去開闢生存之路，命運掌握在我的手中，沒有人去阻止我創造奇蹟!它一下子挺直了腰，直視這火熱的太陽。
這以後，極度的乾旱，嚴酷的寒冷，虐殺生靈的高原風雪，鋪天蓋地的雷轟電擊，輪換着折磨它，它的皮膚換了一次又一次，樹葉長了一回又一回。它越長越大，不知長了多少年，經歷了多少磨難，才成了高原上的一方壯麗的風景。
高原上有了唯一一株不屈服於命運，與自然環境頑強抗爭，擁有執着信念的參天巨柳，每一個路過的人都會相互傳頌着這個奇蹟背後的故事。
上述700字小升初滿分作文，是一篇很好的習作。
小升初滿分作文 篇6
愛是無形的，它需要用心靈去感受;愛是永恆的，它使人終生難忘;愛是偉大的，它使人充滿無窮的力量……在愛的大熔爐裏，還有一些暗流存在，它們如同隱身了寶石一般，始終散發着奇異的光芒……
小時候，記憶中的媽媽是嚴肅的，從來沒有笑過，她總是板着臉，一本正經地要求我做這個做那個。所以，我每次看媽媽都有一種畏懼感，好象我們不是母女之間，而是法官與犯人的關係，就算是做完作業的小夥伴打鬧也不允許，她會找一個理由讓我回家做家務事，好象我是她會找一個理由讓我回家做家務事，好象我是她請來的鐘點工一樣，而且，我做事，只要她覺得我自己獨立完成的事，她絕不插手。
可是，她在小夥伴們面前卻是那樣的好，那樣的和藹，儼然一幅好母親的樣子。我不明白，我嫉妒，爲什麼同樣是孩子，我還是她親生的，怎麼媽媽對他們那麼好，面對我卻是一幅冷冰冰的表情?
在疑問中，我走過了童年。
隨着少年時代的到來，媽媽的冷漠也隨之加重，儘管我努力地想更上一層樓，可是媽媽總量不露出笑臉。爲此，我很鬱悶。
我變得多疑起來。
爸爸的玩笑也讓有心的我猜疑，他常說：“你是我們撿來的!”難道，我真不是她們的女兒?是撿來的?難怪她不喜歡我!我傷心地想，我開始祕密調查……
然而，無論我怎樣費盡心機，結果只有一個，那就是：我是她的女兒!媽媽的日記也證明了這一點。
可是，我始終想不通：“她爲什麼對我總量冷冰冰的呢?”
這日，閒來無事，翻開一本書看了起來，看到其中一頁，我感動得熱淚盈眶。
書中這樣寫：這個世界上所有的愛都以聚合爲目的，只有一種愛以分離爲目的，那就是父母對孩子的愛……
下面寫着媽媽的感受：孩子，我知道這樣做，你我都會痛，我再也受不了你傷感的眼神了，但是，我必須這麼做呀!或許，等到你將來成功的時候，你也許還會恨我，但是隻要你將來幸福，作爲母親，我還怕什麼呢?
我再也受不了，趴在桌上哭了起來…...
如果不是看見這本書，我根本不會想到，這些年來，母親竟以這種特別的方式教育着我，而她自己還忍受着莫大的痛楚，這種特別的愛，一直溫暖着我的心，永遠留在我的記憶裏……
