小升初作文
小升初作文
每個人都有自己的夢想,每個人的夢想都是美好的。我也有一個夢想，那就是長大之後當老師!
也許你們會問：當老師有什麼好啊，要付出艱辛，卻又不求回報，還不知道要爲學生操多少心呢。但我想，就是老師的這種精神才深深地打動了我，觸動了我內心的靈魂。這應該就是我對教師這個職業的敬佩之處吧。
教師——這個看似簡單卻又不簡單的職業，曾打動過無數人的心;曾幫助過無數學生實現自己的夢想;曾讓自卑的學生恢復信心......老師是偉大的，爲了學生，他們可以付出一切，老師的精神同樣是偉大的，他們眼中只有學生，甚至有些老師可以爲了學生而放下家庭......每個老師都不同，有溫柔的，嚴厲的，負責的，幽默的，愛笑的，嚴肅的，愛哭的，心軟的......但他們都有一點是相同的——那就是愛學生的心。
人們說得沒錯：老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人;老師是辛勤的園丁，培育出一代又一代鮮豔的花朵;老師是人類靈魂的工程師;老師是溫暖的春風，日日沐浴着我們的心靈;老師是美的耕耘者，是美的播種者正是老師用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心靈才綠草如茵，繁花似錦;老師的愛，天下最高潔......太多太多讚美老師的語言，但再多的言語也無法表達老師的偉大與對學生的愛!
在我看來，老師是非常偉大的，長大後我並無太多過與奢望的請求，做一個好老師，也是我一個美好的願望!
老師的愛是無處不在的，它好似一股暖流，輕輕撫過每一個人的心田，令人回味悠長......
小升初作文2夢想,是我們心中最美好的願望,是我們爲之奮鬥的目標,是我們前進的動力.有夢想的人生是光明的,是精彩的,而沒有夢想的人生卻是黑暗的,乏味的.
還記得一句歌詞嗎?”我知道,我一直有雙隱形的翅膀,帶我飛,飛過希望,我終於看到所有夢想都開花.”看到它,你是不是覺得有點熟悉呢?對,這就是張韶涵的<<隱形的翅膀>>.每個人都有雙隱形的翅膀,帶你飛到想去的地方.你想去何方呢?現在就展開翅膀飛向它吧!
說實話,我到現在也沒確定自己想飛去何方,因爲我的夢想總是在隨着年齡的增長而不斷的變化,或許,我想做個是十全十美的人吧!
曾經,我想當發明家,用奇思妙想改變世界’想當科學家,學好本領,走進科學,看看在神祕的UFO裏是不是真的有外星人的存在......我要探索無數未知的祕密,服務社會;想當妙手回春的醫生,奇蹟般的解除病人的痛苦;擁有藝術,用美麗的創造詩化自己的人生.
現在,我有兩個夢想,第一個是想當一名才高八斗的服裝設計師,在大街上,走到哪裏都能看到人們穿着我設計的衣服愉悅地走着;在衣店裏,隨處都能看到我設計的衣服掛滿了牆壁,而且人們都爭先恐後地去買;回到家,打開電視,名模們穿着我新設計的衣服充滿自信的做秀;歌星們穿着我設計的服裝在舞臺上盡情的釋放自己的光彩.那一刻,你就會覺得多麼的欣慰與自豪啊!
我的第二個夢想是當一名萬衆矚目的明星,擁有無數人的愛戴,站在金光閃閃,璀璨耀眼的舞臺上,在衆目睽睽之下,用甜美,悅耳的歌聲征服觀衆.那時,我要用歌聲使那些正在生命盡頭與咄咄逼人的病魔作鬥爭的病人感到溫暖,用最自信的微笑告訴病魔,你不會就此被他嚇倒,你一定會好好活着的;我要用歌聲使那些飽受戰爭洗禮的伊拉克和巴基斯坦的人民感到溫暖,用最燦爛的微笑去迎接生活.所以,從現在開始我一定要努力掌握各門知識.
讓小小的夢想在我們心中萌發生長,讓我們展開夢想的翅膀,飛到遠方吧!我相信即便是最平凡,最不起眼的夢想,只要我們用一生的努力去追尋它,它就一定會在我們心中開出一朵美麗的花.只有這樣,你才能體會生活的意義,過的滿足而安詳.
小升初作文3開始記事的時候，我有一個夢想。我希望我有錢，大人問：“小夥子，這可是個了不起的夢想，有了錢你要去幹什麼呢?”“我要去買巧克力”“如果你有很多錢呢?”“我會去買很多巧克力”“如果你有用不完的錢呢?”“我會把做巧克力的工廠買下來。”小時候，我有一個夢想。我希望自己能變成一隻風箏，飄蕩在藍天中，然後慢慢的落下來。那時喜歡在青青的草地上與同伴嬉戲，經常去追逐藍天白雲，讓歡笑隨之飄動，整天做着斑斕五彩的夢。
認字的時候，我有一個夢想。我希望擁有一個籃球;當我抱着籃球的時候，又想要一個足球;當我踢着足球的時候，排球又成了我的追求。再一個有一個的夢想變成現實的時候，我相信夢想其實離我並不遙遠，只要耍耍孩子氣，夢想就會實現。慢慢步入小學，中學。就越會覺得壓力的存在，從而不會了幻想，只知道讀書，沒有了那些快樂的音符。懂事的時候，我有一個夢想。我希望每天都不要有很多的家庭作業要做。
玩耍的時間一點點被剝奪，而我們一天中60%被禁錮在教室，很多時間在學習。但是面對學習，還是一種模糊的認識。夢想像一粒種子，種在“心”的土壤裏，儘管它很小，卻可以生根開花，假如沒有夢想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。有了夢想，也就有了追求，有了奮鬥的目標，有了夢想，就有了動力。它會催人前進，也許在實現夢想的道路中，會遇到無數的挫折，但沒關係，跌倒了自己爬起來，爲自己的夢想而前進，畢竟前途是自己創造出來的。
小升初作文4今天是個好日子。天氣晴好，雲淡風清，是難得的好天氣。可能是學校特意安排，或許恰是巧合。今天，學校安排畢業班的孩子們春遊，而春遊目的地是小學階段孩子最期盼的地方-宋城。孩子可高興壞了，昨天一放學就自行去採購。今天和平常一樣，小孩6：30起牀，準備期待已久的春遊。我和老婆目送孩子高高興興去學校的路上，滿心充滿期待。還有什麼比孩子高興更重要的呢？
經過大半個學期的準備，今天正式搖號，也意味着行將落幕。但搖號跟孩子無關，只是教育局和報名學校的事情。孩子確實需要放鬆下已經長久繃緊的神經了。只不過是孩子經歷的第一次選擇。待結束，無論結果如何，孩子還要繼續努力前行，前面的路還很長很長。
在塵埃落定之前，我有必要記錄孩子在這半年經歷過的點點滴滴，給孩子也給自己留着一份紀念。
我們第一次接觸，早在去年搖號結束當天。同事的兒子順利通過搖號進入英特外國語學校。記得那天也是星期四，同事帶孩子在單位食堂用餐。正適我晚上加班，同樣也在食堂用餐，就開始向同事取經。
同事的孩子與女兒高一年級，成績也相當，性格也相近。同事說孩子學校十來個學生報名英特。英特特別看重語文和英語。她兒子之所以能被英特看上，得益於孩子長期在某培訓機構的薰陶。這個培訓機構，兩年前老婆曾經跟我提起過。女兒雖然從小喜歡閱讀，但是她只是當作一種消遣。這種消遣式閱讀給女兒帶來很多歡樂時光，也經常與我們大人分享她的故事。但她對閱讀的內容還缺乏一些深入的思考，這種思考卻是學校的教育和考試所要求的。女兒屬於散養型的，從小主觀性強，喜歡自由,自主能力較同學強點，但不強勢。
經過同事的介紹，我打算送女兒去這所培訓機構。在之前女兒除了學校內部的社團或課外培訓，從未參加過社會機構的培訓。一開始，我還有點擔心，女兒是不是願意去？當她瞭解到這個培訓機構課程與學校老師上課的不同之處，只是一個沙龍式的開放式課程時，她還是願意去試試。這是女兒走出的第一步。
女兒對培訓機構的課程喜憂參半。她喜歡這種課外課程，但偶爾會埋怨課外課程佔用她寶貴的週末時間。就這樣，女兒還是堅持了下來。包括寒假那一期，到現在女兒已經參加過三期課外課程了。
以往，我們都是回老家外公和爺爺家裏過年。去年的年，卻因爲培訓機構的面談培訓班，特地留在杭州過一個年。這個面談培訓班，是女兒走出的第二步。
小升初作文5“加油！”、“加油！”、“你們決不能低頭呀！”、“快點！別讓它掉啦！”、“我們組終於進球了！”助威聲和歡呼聲此起彼伏，一浪高過一浪。
你也許會產生疑問：你們在幹什麼呀？告訴你吧，春節了，又是在寒假中，我組織周圍的幾個小朋友在進行吹氣球比賽。
“比賽的規則是：所有的人分成4組，每2組進行一次比賽。兩組隊員依次用嘴吹出氣流控制小氣球，按照規定路線，在五分鐘內將小氣球運送至各小組的筐裏，哪組氣球入筐最多則獲勝，且進入下一輪比賽，直至賽出冠軍。”
我宣佈完規則，小朋友個個摩拳擦掌，躍躍欲試。“預備，開始——”一聲令下，只見何陽拿起氣球，用力一拋，立刻仰起頭對着氣球吹一大口氣，使它浮在半空中。他眼睛瞪得大大的，鼓着腮幫子，小臉蛋紅撲撲的，像一個紅彤彤的大蘋果。氣球剛開始還很“聽話”，可後來就不“聽話”了，一會兒左躲躲，一會兒右閃閃，讓何陽忽左忽右，上竄下跳。“不好！”我不禁脫口而出，只見氣球就要與大地“親密接觸”了，我的心頓時提到了嗓子眼。正當氣球落到了何陽的膝蓋附近時，他一個俯衝，成功地把氣球搶救活了，大家都讚揚何陽能幹。
吶喊聲、助威聲此起彼伏。小夥伴們彷彿要通過這震耳欲聾的吶喊，把春節、寒假的興奮與激動全都表達出來，也是爲了給自己小組的選手加油鼓勁。
“停——”我一聲喊，院壩頓時鴉雀無聲。“何陽組……”我故意賣關子，拖着長長的聲音公佈着結果，“何陽組3個、王麗組1個”。頃刻間，院壩炸開了鍋：小夥伴們有的歡呼雀躍，有的垂頭喪氣，有的擊掌碰肩……接下來的幾輪比賽後，我們賽出了冠軍——李佳組。
我們的歡聲笑語久久迴盪在村子裏，撒向了田野，鑽進了樹林。這次比賽，讓我20xx年的這個春節多了很多歡樂。
小升初作文6考試中作文要創新，千萬不要採用別人用過的。只有自己獨創才能出奇制勝，只有出彩才能感染和吸引閱卷老師拿高分。那麼，怎樣才能寫出耳目一新的考場作文呢?且看教育多年總結的兩式絕招：
第一招式：鳳頭引蝶
古人寫文章很講究開頭，稱之“鳳頭”，西方的諺語也這樣說：好的開頭是成功的一半。
開頭的方法有很多，如比喻開頭法(山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。——《我的空中樓閣》)、引言開頭法(魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛。”這是他自己的寫照，也是他作爲偉大作家的全部人格的體現)、議論開頭法(生命是一個選擇的過程。在這過程中，有人“利”字爲先，好處搶盡; 有人“榮”字當前，虛實兼收;亦有人“德”字爲重，鐵肩道義。)、入物開頭法(很久很久以前，也許在我的生命之樹發芽的時候，我的生命之神就告訴我，我是一隻火鳳凰。那時幼稚的心靈無法參透鳳凰的含義，長大了也是。)、寫人開頭法(夏日炎炎。魯林從省城公安大學放假回家，來到A城地面，此地距離其老家梁山泊尚有一段路程，須乘班車，方可上路。)、敘事開頭法(一年夏天，我和妻坐着海輪到了一個有名的島上。——魯彥《聽潮》)、描景開頭法(陌生的'山花已有無數的開了。冷月下，卻只見一犁春水，驀然回首，總是充盈着淚水的雙眼遙望寂滅的星空，總是隨風飄動的思緒感嘆樹葉的凋零。——一考生《美麗一次》)、繪境開頭法(十五那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火。一些似雲非雲，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。——老舍《在烈日和暴雨下》)、定情開頭法(我與父親不相見已二年有餘了，我最不能忘記的是他的背影。——朱自清《背影》)。
第二招式：眉目傳神
文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個好的題目，可以概括全文的內容，可以體現全文的思路，可以蘊涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發起仔細閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。如《揚長避短，成功之道》、《“英雄”偏到“無用武之地》，這些文題巧用成語，新穎別緻。又如《“欽差大臣”請下崗》、《“李鬼”打假》，這些文題巧用名人名字，耐人尋味。再如《千里馬變成推磨驢》、《豈可回族街頭賣豬肉》等活用修辭給人賞心悅目的感覺。
最後總結，究竟如何開頭需要因文而定，因人而定，“文有定法，文亦無定法”就是這個道理。只要標題能夠吸引閱卷老師的眼球，內容能使閱卷者很好地理解和把握文章中心思想，且富有感染力，就是成功的。
小升初作文7童年是人一生中最快樂的時光，在這段時光裏，我經歷了不計其數的小事，唯獨有一件事感人肺腑。
記得那是兩年前的一天中午，姨父是外地回來了，媽媽趕緊準備好酒好菜，招待風塵僕僕的他。看着一桌子的菜：什麼辣香豆絲呀，紅燒豬蹄等等，盡是我喜歡吃的。我見姨父吃得津津有味，我的口水早已一瀉千里了。我猛撲到桌子上與姨父共享這香噴噴的美食。我一邊喝着可樂一邊吃着美味的佳餚，姨父邊喝二鍋頭邊吃着豬頭肉，我們把嘴上弄得油乎乎的，還不停地說美味呢!過了半晌，桌子上的食物便被我們一掃而光，個個都吃得飽飽的，肚皮像皮球那麼大。
下午，我來到學校裏，神清氣爽，精神飽滿，渾身有使不完的勁。只是不停地打嗝，猶如一個熱心天悶雷響徹教室內外，到了第三節課，我突然感覺頭昏眼花，肚子不舒服。中午吃的東西一股腦全吐了出來，又稀又臭，十分噁心。這時，教室裏沸騰了，同學們都捂着鼻子遠離我。只有一些同學看見後，跑到下面去挖了些沙蓋在上面。張濯見我情況不妙，給我喝了一點兒開水，和向谷河、盧文浩一起攙扶着我，送我回家。
回家的路上，向谷河在旁邊揹着我的書包，張濯和盧文浩扶着我，由於中午吃得太多，把肚子給吃壞了，一路上我還是不停地吐。就這樣，我們走一段歇一段，終於到家了。媽媽急忙開門接我，他們也累得氣喘吁吁，上氣不接下氣，連一口水也沒有喝就轉身走了。我回頭望了望他們，只見他們通紅的臉上一滴滴晶瑩的汗珠落下來，我眼角的淚水像泉水一般不斷地涌出來……這是我感動的淚水。
這件事已經過去兩年多年，但在我的腦海裏仍然記憶猶新。難道他們這種精神不令人感動嗎?
小升初作文8記得我5歲那年的夏天，爸爸帶我去北戴河看海。
第一次見到海的我興奮無比，望着無邊無際的蔚藍的大海，不會游泳的我也想迫不及待地親身體驗一下被大海擁抱的感覺。爸爸囑咐我：“我去租游泳圈，你先在沙灘上玩玩沙子，撿撿貝殼。”說着，爸爸就向不遠處走去。我光着小腳丫在沙灘上奔跑着，嬉笑着，不知不覺地已接近了海水。海水真涼啊，起伏的海浪一下一下地親吻着我的雙腳，真是太舒服了!海水似有無窮的魔力吸引着我一步一步地向前走去，“啊!”隨着我的一聲尖叫，我腳下一滑，待我反應過來，我發現我已經被海水淹沒了!恐懼一瞬間向我襲來，我胡亂地用手臂拍打着海水，拼命地喊着：“爸爸!爸爸!”我的身體不停地隨着海浪起伏着，一口又一口地嗆着又苦又鹹的海水。此時此刻，我感受到了大海的無情與恐怖，感受到了自己的渺小與無助，我絕望了!
突然，一雙大手緊緊地抱住了我，這雙手堅定而有力，使我的心霎那間變得平靜下來。我睜開眼睛，是爸爸!是爸爸的手在緊緊地抱着我!我的心裏涌起一股暖流，因爲我知道爸爸的游泳技術並不好，平時他總是戲稱自己的泳姿爲“狗刨”，可今天爸爸爲了救我，卻……想到這兒，我用小手緊緊地摟住了爸爸的脖子，感激地叫道：“爸爸!”我的眼淚一串一串地滴落在爸爸那雙粗糙的大手上，淚光中，我彷彿看到爸爸正用大手扶着我學習走路，正用大手端着小碗給我餵飯，正用大手爲生病發燒的我拿酒精擦拭身體降溫……我輕輕地用小手撫摸着爸爸的大手，它們是那樣的溫暖。
爸爸把我抱到沙灘上，我看到爸爸大口大口地喘着氣，不停地咳嗽着。“爸爸，是我不好，我應該在沙灘上等着您。”“賴爸爸，是爸爸疏忽了。”爸爸自責道。我繞到爸爸身後，用小手一下一下地給爸爸捶着背，深情地說道：“爸爸，我愛您。”爸爸聽了，一下子把我拉到胸前，用那雙溫暖的大手扶住我的肩膀，一字一頓地說：“好女兒，你記住，爸爸也愛你!”
我知道，爸爸對我的愛是最無私的，最真摯的。每當我遇到任何困難，只要想起爸爸的那雙溫暖的大手，就會感受到爸爸那濃濃的愛，渾身便會充滿戰勝困難的勇氣和力量……
點評：作者語言優美，深沉的父愛在一次細小的經歷中得到了體現，由一件事情聯想到了其它許多事情。細節描寫生動，抽象的“父愛”在作者筆下得到了體現，“隨着我的一聲尖叫，我腳下一滑，待我反應過來，我發現我已經被海水淹沒了!恐懼一瞬間向我襲來，我胡亂地用手臂拍打着海水，拼命地喊着：“爸爸!爸爸!”我的身體不停地隨着海浪起伏着，一口又一口地嗆着又苦又鹹的海水。“，這種描寫非常具體有趣，體現了作者良好的觀察能力和語言表達能力，加油，希望能看到你更多的作品。
小升初作文91、第一人稱敘事法
由於文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。採用第一人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動範圍內的人物和事件。活動範圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那麼親切自然。
3、順敘法
順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。採用倒敘的情況一般有三種：一是爲了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出;二是爲了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘;三是爲了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反覆覆，使文章的眉目不清。
5、插敘法
插敘是爲了表達文章中心的需要。有時是爲了幫助讀者瞭解故事情節的追敘;有時是對出場人物的情節作註釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法
補敘主要用於對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法
分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜複雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。採用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。
8、詳敘法
詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳盡、細緻的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關係不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
9、略敘法
略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用於文章的開頭和結尾;與中心思想關係一般的部分;人所共知的部分。
10、直接抒情法
直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
寫作文的手法很多，要慢慢掌握其技巧，不要擔心自己的表達能力，用盡可能形象的方法去表達自己的想法和思想就可以了。語文學習是很個循序漸進的過程，所以不僅需要平時多留心，還需要有足夠的耐心。
小升初作文10一、命題作文
命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘範圍。
例：我的好朋友
提示：風雨人生路，朋友可以爲你擋風寒，爲你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。
審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人爲主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。
二、半命題作文
半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然後細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的範圍內，選擇自己認爲最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啓迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。
審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也爲文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。
“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨鍊，生活給予的啓迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者;另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。後面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。
三、給範圍自擬題作文
此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時爲考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的餘地。
審讀提示：首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含着命題者對選材範圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯繫。
以某年某區六年級升學考試作文試題爲例：
在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的週末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。
審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的範圍。“在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的週末……”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明瞭事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。
第二句話“那場面多麼令人留戀，那故事多麼令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調爲留戀、難忘。
第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明瞭核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。
通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程纔算完整，題意纔有可能理解正確。接下來進行寫作，那就要看我們平時的積累了。從現在起，參加小升初考試的同學就得多下功夫了。我們也預祝同學們能取得優異的成績，進入理想的中學!
